D2-九型管理教练技术在育儿中的应用
场景——孩子做作业
“妈妈，这道数学题我不会做。”
“这么简单都不会做！这个你看要这样算……”
末了，可能还会来句“你看吧，你怎么总是这么粗心呢！”
很多妈妈们大概都知道这个场景中普遍存在的很多问题：
1）对孩子无条件的爱和无条件的信任，做为父母我们会经常说相信孩子，却在现实生活中，急于给孩子答案，这种急于否定其实就是不信任。不相信孩子可以做到，不相信孩子的潜能，不相信孩子的无限可能；
2）孩子的内心需要，我们真的懂吗？很多时候，是我们不懂如何聆听，不知道如何对话，而切断了跟孩子沟通的可能；
3）我们急于回答孩子的答案，看似帮孩子解答，事实上，限制了孩子主动思考和潜力的开发，也束缚了孩子的思维模式。
作为父母，我们越来越注重孩子的教育问题，因为孩子不能输在起跑线上，我们把孩子交给培训机构，或者觉得孩子上学了就安心了，然而，还有“家校配合”等着我们，还有很多的作业辅导，那如何做好家长教育呢？
这两天的九型管理教练技术提到，企业教练，通过教练技术和动力对话来跟员工沟通，通过在这个过程中的思考模式，沟通模式和行为模式的改变，从而成为高协同的组织，达到高绩效的结果。
其实这个理念和技术，同样适用于自我教练和家长式教练。
那如何做好家长教练呢？
一、信念系统是基础
这一点在我和我女儿的互动中感受很深，孩子越来越大，开始有自己的想法和认知，如果我们还是简单的“糖衣炮弹”“威逼利诱”“道理说教”等方式，很可能是左耳进右耳出或者逆反。所以在这个过程中，让孩子感受信任是最基础。教练管理秉承的一个基本信念：
“我相信你是可以的”
“我相信你是有能力解决的”
“我相信你愿意为了这个事情去做的”
“我相信你是可以有创造性的”
这种信念可以聚焦正向结果，而那个画面会吸收孩子动力十足的调动潜能，更加专注和投入。注意力所到达的地方，就会创造更多的能量和可能性。
相信相信的力量。
记得前段时间，我女儿在算一道数学题时一开始算错了，她跟我说”妈妈，我不会。“那时，我看着女儿的眼睛轻声的坚定的告诉她”宝贝，我们再试下，好不好？妈妈相信你。“我女儿从一开始的挫败感和紧张感，在我连续三次的“妈妈相信你”，激发她充满信心，最终算对了。
试想下，如果当时我直接教我女儿怎么算，无疑是告诉她，她确实没有这个能力，再碰到类似的题目她可能会给自己能力设限，不尝试就会放弃，妈妈都认为我不会呢。
二、了解性格是前提
人与人是不一样的，每个个体也都是不一样的，批量”生产“的时代已经过去，尤其在90后00后开始强调尊重孩子的个性时，会发现每个孩子的个性相对鲜明，有的孩子就是喜欢各种嗨各种需要表达，而有的孩子喜欢安静的在自己的有规律的世界里，还有的孩子各种软萌慢，当然还有的孩子就是不达目的不罢休。
九型管理教练技术中对人格特质的识别用的是九型人格，九型人格主要是我们与这个世界相处的九种方式。因为这个技术相对较复杂，在这里就不详细说明，但需要说明的是，不管是哪个孩子，其实各种特质都是有的，只是会在某种场合会以某种方式呈现为主。所以我们做为家长，需要清楚孩子在当下情况是什么特点，采用适合的方式跟孩子沟通。
三、确定目标是方向
没有目标的人生浑浑噩噩，没有目标的工作结果可能南辕北辙。对于孩子也是一样，有了目标，才有行动的方式，才能更加聚焦。
我们可以回想下，孩子做手工的场景，我们问”宝宝，你准备做一个什么呀？“孩子可能会很快回答你”妈妈，我要做一个苏菲亚小公主。“这就是孩子这次做手工的小目标，我们会发现，孩子目标明确的话，她会专注于怎么做这个小公主，但如果不知道要做什么，她可能会做做停停，然后可能做到一半把面前的推到一起并且气急败坏。
孩子上小学前，重点是让孩子有目标意识。
“宝宝，你想画什么呢？”
别看，这一个小问题，孩子回答的就是小小目标，而不断的提问，让孩子回答其实就是在帮助她有目标意识。
孩子上小学后，更有自己的主张和想法，孩子更认可她觉得是自己定的目标，所以：
1）孩子自己定目标（我们需要在方向上把握好）；
2）我们和孩子协商后达成的目标，沟通的过程舒服，她也欣然接受；
3）目标感不强的孩子，我们需要引导孩子，让孩子感觉是她自己定的目标，但决对不是我们直接强加给孩子的目标。
特别需要说明，我们要站在未来看孩子，以目标为导向，而非以问题为导向，引导孩子关注现在和未来，而非过去。
提问一“你看看这个题目怎么回事？怎么做错了？”
提问二“我们一起看看这个题目下次可以改进或避免的点，好吗？”
我们可以自己感受下。
四、引导思考是路径
孩子的大脑正在发育期，不给孩子设限，引导孩子思考，可以很好的激发孩子的潜能，发挥孩子的创造力，发挥更好的水平。
可能很多妈妈就会问了，那孩子的作业确实不会做呀。
鼓励孩子再想想，再给她几分钟的时间思考：
1）想不出来不意味着就不用思考，哪怕孩子确实想不出来，但她至少在思考，至少有思考的意识；同时，在思考的过程中，大脑是打开的，更愿意听取建议而不是排斥。这时，不要吝啬妈妈的赞“你能尝试着思考，这样很棒。”
2）教孩子思考方式而不是直接的知识点。面对新的题目，往往难倒孩子的是如何着手解决，这时教知识点解决的是一个问题，而孩子掌握了思考方式，解决的是一类问题。授人以鱼不如授人以渔，也是一个道理。
当然，对于抽象的事情，或者对于大些的孩子，可以采取如下引导方式：
“你想做什么？为什么？”--让孩子明确目标
“你打算怎么做呢？”--让孩子主动思考
“还有没有其他更好的方案呢？”--引导和鼓励孩子从其他维度多思考，探索各种可能，这种思考力才有可能产生创新性的方案。
五、行动起来是关键
任何美好的目标和方案，没有行动起来，就是白搭。
对于孩子，行动起来，在行动中感受更多的乐趣，在行动中更好的肯定孩子的思维和能力。
行动中，家长需要关注：
1）行动是有效的；
比如有些孩子读书时，为了读而读，这种行动是无效的，需要及时提出来。
2）行动中及时的点赞；
做事有时是单调的，也可能会有各种困难，孩子的意志力相对薄弱，所以在这个过程中，如果能有及时的表扬，会让孩子更有热情坚持下来。
“宝宝，我觉得你这次坚持了5天，比之前坚持的更久，有进步，很棒。”表扬具体的行为。
3）行动中定期检查；
行动中，特别是时间比较长的，作为家长，我们需要定期检查，是否跑偏方向了，是否在进度中，关键点的把握，家长是不能缺席。
孩子自己定的目标，自己内心更认可；
孩子自己思考的方案，更有热情去做；
感受到的信任是源源不断的能量。
每一个孩子，都有着无限可能。
D2-九型管理教练技术在育儿中的应用
