教师｜具备学习力研究力才能成为一盏灯
教师｜具备学习力研究力才能成为一盏灯
2018年11月6日到9日，江苏省初中道德与法治青年教师教学基本功大赛在淮安举行，来自全省13大市26名选手在三天内检验了自己的教学基本功。
大赛主要有专业知识和能力笔试、粉笔字、即兴演讲、教学设计、模拟课堂等环节。时间紧、任务重、难度大，但是所有的选手都展现出极高的素养。其中一位来自盐城的选手曹琳老师获得一等奖，她在闭幕式代表选手的发言堪称经典，她和大家分享三点：
一、学无止境 厚积方能薄发“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”基本功比赛内容多，强度大，对我们青年道德与法治教师的专业能力提出高标准、严要求。虽豪言壮语埋在心，仍需踏实走好每一步。但不论是近半年的备赛，还是这两天比赛，都让她感受到自身的不足与进步。
她表示：吾生有涯而学无涯。漫漫长路，我们需要学习的还有很多，做终身学习型教师，学无止境，吾将上下而求索。
二、教无止境 精益方能求精教学见真知，课堂显魅力。基本功大赛非常重视考核青年教师课堂教学能力。在备赛过程中，我们学会合作、用心分享、力求创新。此次基本功大赛之旅，让她体会到教师不仅要成为一个拾金者，还要成为一个打磨者。虚心向上，方能师人之长，而自成其学。教学能力的培养是一个不断汲取养分的进阶过程，唯有虚心向上，经历打磨，方能破土而出，长成参天大树，为来人洒下一片树荫，做学子指引前路的一盏灯。
三、研无止境 思考方能成长本次基本功比赛，不论是笔试还是教学设计尤其考查我们的研究能力，让她更加坚定“教师即研究者”的理念。“教师成为研究者”是实现教育理论与教育实践有机结合的重要途径，也是理解和实现教育意义的必然结果。让我们以“思考”的目光审视自身，以“探究”的姿态从事教育，以“反思”的襟怀走进课堂，实现自身成长。
最后，她表达四个衷心的感谢：感谢省教研室精心举办此次青年教师基本功大赛，为我们青年教师搭建了一个锻炼能力、展现风采和交流学习的平台；感谢各位评委老师给予我们的精彩点评和鼓励；感谢主办方为我们提供的暖心服务；最后，感谢各位参赛同仁，愿我们聚是一把火，散是满天星，你我共同进步，绽放最美芳华。
这是一篇精彩的总结性发言，作为一名优秀的教育工作者，曹老师的发言和她的比赛一样获得掌声和认可！
好教师一定是学无止境教无止境研无止境。教师不仅需要课堂教学能力，也需要学习力研究力。
李政涛认为，教师需要有三大积累：阅读积累、实践积累和写作积累，能否实现积累，不仅取决于时间、精力的投入，更取决于习惯，尤其是有无阅读习惯和写作习惯，这是许多成功教师的秘诀：在极为艰苦忙碌的教学之余，他们养成了阅读习惯和写作习惯，有了“学习自觉”。而有些不成功的教师，只会抱怨自己多么忙和累，没有时间和精力看书学习。
在这样一个信息爆炸的时代，学习力是最重要的竞争力。然而作为教师，只有让自身的学习和学生的学习变得有乐趣和有收获，学习力才会更持久。学习是丰厚教师的积累，结合个人的职业生涯规划建立学习的动力，坚定学习毅力，形成学习能力，最终转化为教育教学丰厚的基本功！
教师也需要研究力。新西兰教育学者约翰·哈蒂用了15年，对影响教学效果的因素进行了史上规模最大的实证研究——
他对800多项元分析进行检索，涵盖了52637项研究论文以及146142个效应量，涉及不同国家、民族、社会地位和文化背景的学生近2.4亿人，最终归纳出了138个影响学业成就的重要因素，结论是“教师及反馈的力量”是影响教育最重要的因素。
这138个重要因素分为六个范畴：家庭、学生、学校、教师、教学、课程，师生关系在138个重要影响因素中位列第11位。约翰·哈蒂用实证的方法说明了一个众所熟知的教育原则，就如中国先人所说的——“亲其师，信其道”。
尽管“亲其师，信其道”是教师熟谙并坚信的教育原则。但怎样才能使学生“亲其师”？长期以来，我们始终缺少对这个问题的深入、系统、科学的研究和解决。
可见，教师的工作需要学习和研究，学习力和研究力会转化为教师的教学基本功。教师必须具有专业的敏感性，时时处处对教育进行观察、反思与研究，由“经验型教师”转化为“研究型”“智慧型”教师。教与研合一、并进，是中小学教师专业发展的重要路径。英国课程论专家斯滕豪斯说：教育科学的理想是每一个课堂都是实验室，每一名教师都是科学研究共同体的成员。
苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的教育力量，是我的教育信念的真谛之一。”他指出教师全部教育素养的形成与提高，都与读书分不开；教师不读书、不迷恋书籍，提高教育水平的一切措施都将失去意义。
所以，我说，没有学习力和研究力，教师工作的一切都会失去意义！而有了学习力研究力，教师具备扎实的教育教学基本功，才能真正成为指引学子前行的一盏灯！
教师｜具备学习力研究力才能成为一盏灯
