不把坏脾气给你

在《为儿童创造良好的环境》这一章节中，陈鹤琴先生说到：小孩子生来大概都是好的，但是到了后来，或者是好或者是坏都是因为环境的关系。

小孩子生来，没有什么观念的，但是它有几种基本的能力：一、接受外界的刺激；二、这种刺激在脑筋中肌肉里或者可以保留着；三、他受到那种刺激到相当时期会有相当的反映。这三种基本的能力是他一生做人的基础。

在同一环境之内，为什么两个小孩子就有不同的动作，长成不同的人格呢？这是因为他们本来的三种基本能力不同的关系。

说起环境，陈鹤琴先生也说，凡事可以给小孩子刺激的，都是他的环境，一切物质是它的环境，人也是他的环境，而且人的环境比较恶的环境还要重要。

说起这个环境，我就想到了晚饭前发生的事情：由于又到了期末复习的时间，学习相对紧张了一些。今天值完班，回到家已经七点多了，烔烔还在写她的数学卷子。等她写完数学卷子，又做完词语默写，时间已经接近了八点。想着吃完晚饭要读会儿书，还要坚持舞蹈练习，再洗洗就九点多了。就想着让她在吃晚饭之前先把舞蹈练习一下，这样吃完晚饭，洗完澡就可以直接上床读书了。

她也很乐意的接受了我的建议。可是当她在客厅里做倒立贴墙的时候，由于动作掌握的还不太熟练，她连续做了两次都没有贴到墙上，落地时，由于不懂得掌握技巧，脚重重的磕在了地上，我能明显的感受到会很疼。但看看表已经八点，心里着急，想让她赶紧完成这个任务，就没有上安慰她，而是不断的催促她。

这样一来，她一下子绷不住了，开始站在那里哭。

忙碌了一天的我看到她哭，就更烦躁，用命令式的语气让她洗脸吃饭。

吃完饭，洗澡的时候，我问她：“是不是刚才磕的脚疼了？如果你脚疼了，想在床上练习，就直接告诉我，不要让别人去猜。好吗？”

小孩子毕竟是小孩子，很快就忘记了刚刚的不愉快，洗完澡在床上完成了今天的基本功练习。

但想想自己，最近确实过于急躁，在无形中给了孩子很多的压力。虽然她能主动写作业，自觉收拾书包，但好为人师的妈妈总是忍不住啰嗦、忍不住发火。因而，她时不时也会学着我或者老师发脾气的样子训训她的那些娃娃们。

提醒自己：不急不躁，让她有自己的节奏。只需要在她跑调时温柔而坚定的引导！