从老李养猫洞察师生关系

文      梁树丽

良好关系

老李喜欢养猫。

每次他说起猫的时候，他的神采是飞扬的，仿佛自己中了几百万的大奖。

与他相反，我不喜欢在家养小动物，老李经常说我没有爱心 ，我反过来说他童年缺少爱。

不管怎样，我从最初的抗拒，反感，直到被老李感动，他爱的执着总是会让我动容。

猫被老李送回老家喂养，他从网上购来了猫用到的一切装备，猫粮，猫盆，猫砂，猫用的饮水机。

他不放心家里人喂养，每次回家都会买一大堆的鸡架肉给猫带过去，然后放在冰箱。等到猫差不多吃完的时候，他就会回老家，然后继续给猫储存粮食。

猫有灵性，它一听到车停下的声音，马上从家里跑出来，围着老李来回跑，仿佛久别重逢的爱人；老李上楼，他就趴在楼梯口等他下来；老李走到哪它就跟到哪。

我不以为然，我一直认为猫是易变的，只要有吃的它就会改变自己的本初。

我回家的时候，猫并不理我，最初它想亲近我，我不耐烦地呵斥它走远些，从那之后它总是离我很远，即便我喊它，它也不与我亲近，倒是老李一会给它梳梳毛，一会挠挠痒和它玩闹。

老李和猫的这种相处模式倒可以给我的教学管理提供借鉴，让我学会从中洞察师生关系。

我们希望师生之间和谐相处，生成互敬互爱的模式，但这样的模式不是天然的存在，它需要我们用心经营。

我们是否真的热爱？所有的老师都会在总结上写出热爱学生……类似这样的话，但是面对班上的孩子们时，尤其是调皮捣蛋的孩子，我们往往怒火万丈。

这个猫并不是名贵品种，而是家里面最普通的狸花猫。猫刚到老家的时候，因为是散养，它喜欢跑，不仅如此它还带着村上的其它猫一起私奔。老李担心这个问题，他在家里按上了两个摄像头，他会在摄像头里观察猫，同时隔着网络与猫交流，这样的模式虽然让人忍俊不禁，但是我们看得出他是真爱。

老李说他的心里没有品种的差别，有的只是善待生命，他既然把它带回了家，他就要对它负责到底。

我们能否像老李一视同仁且有负责任的态度？

同样是迟到，如果是一个成绩优秀的孩子，我们会关切地问他是否是因为身体不舒服，而对于调皮的孩子迟到，我们的态度就会变得不再柔软。当我们站在他们面前，我们是否想过：如果这些是我自己的孩子，我会如何做？他们希望我怎么做？

不管工作多忙，老李每周都要回家一次。今天回来的时候他说猫变得瘦骨嶙峋，猫上火了……他变得非常不开心。

我们能做到和孩子们一起玩乐吗？比如一起跳绳，一起做游戏，一起高歌……很多时候我们看到的自己是一副严肃的模样，我们用强势的态度拒他们于千里之外。

我们会为孩子们的退步心急如焚吗？很多时候在困难面前，我们比孩子们更早退出和放弃。

其实，经营良好的关系很简单——如果爱，请深爱；如果做，请全力以赴！