溪谷自然艺术工作坊

2019-02-20 本文已影响0人博苑云飞

使命

为儿童和家庭提供源于自然的创意艺术体验

宗旨

在溪谷自然艺术工作坊，我们致力于发展儿童对自然、对生活的真实感知，通过观察发现、感官体验、动手操作，利用自然材料进行不受约束的艺术创造，进行自我表达。我们的课程，强调对儿童的个性化的尊重、鼓励独立、自主探索，通过多样的艺术形式，完成激发儿童整体的发展。

自然是最好的艺术课堂

艺术创造需要有灵感的来源，而自然恰恰是一个人艺术创造的重要源泉，由于跟自然的接触，产生情感、憧憬、冲动，内心的这些情感会让一个人充满了艺术创造力。如果你希望孩子在艺术上有一定的发展或者素养，建立孩子对自然的情感是最好的开始。

这溪谷，我们不开设注重技巧训练的培训班，而是注重儿童的感知、体验与自我表达，溪谷自然艺术的特别之处在于——

（1）成人退后——以儿童为中心的艺术启蒙

（2）鼓励自由探索与创作，不设标准，减少评价

（3）专注与体验式学习

（4）先有感知，后有艺术

（5）把生活和自然变成艺术课堂

自然艺术教育的原则

自然艺术的教学内容不要被固化的课堂形式所限定，无论是美术创作还是手工，亦或者是音乐、舞蹈，都要遵循一些重要的关于艺术教育，尤其是艺术启蒙教育的原则。

原则1：艺术源于丰富的、近距离的、真实的生活感知

丰富的体验，是艺术创造的来源。孩子们真切的感受生活后，产生情感与冲动，有了强烈的表达愿望，才会产生有创造力的表达。同时，自然艺术领域的教学，与感官区和生活区的教学是密不可分的，艺术活动不是孤立的活动，它一定当来源于生活。因此，教师要保持对生活、对自然的敏感度，有一双发现美的眼睛，带着孩子去感知和发现它。一个没有感知的人，是无法成为艺术创作者的，所以发现永远是第一位的。

原则2：鼓励自我表达

艺术表达是一件极具个性的事情，它不应当有唯一的、正确的评价标准。好的艺术启蒙老师会重视引导孩子的个性化表达，鼓励他们追随内心的感受，鼓励自由的创作，去除模式化的要求，并减少成人的评判。在艺术领域的教学当中，并不需要老师都是艺术高手，更重要的是准备环境，带孩子们进行艺术体验，允许自由创作。例如，相比于以模仿为主的所谓美术课程，自由涂鸦才是更能激发儿童美术发展的最佳方法。

原则3：提供便利的、形式多样的创作材料

各种各样的自然材料，都是最好的进行艺术体验与艺术创造的材料，比如，水、沙、土、泥、石头、树枝、树叶、花、草，包括我们自己的身体，都可以用来进行艺术创造活动。组织艺术类活动，例如美术，要准备一定的工具，包括画笔、颜料、画架、画板夹、画框、卡纸、剪刀、裁纸刀、工具箱等。作为老师，我们还要带孩子体验更为丰富的材料和工具，创作可以在任何地方，并不局限在画板上，例如可以在泥土、身体、布、树干、木板、石头、沙子上作画。

原则4：体验艺术形式的多样性

世界是多元的，艺术的主题、观点、内容、艺术表现形式也是多样的。艺术是非常个性化的表达，它也因为国家、地域、文化、种族的差异而有巨大的不同。通过艺术活动，带领孩子们去感知这些不同，在孩子们发展个性的同时，也学会接纳、理解和尊重他人的不同，建立对世界多元性的认知。

原则5：老师的作用

如果一个老师发自内心地痴迷于大自然的活动，如果他喜欢摄影、喜欢做手工、摆弄小物件、喜欢采集，那么让这样一个老师带着孩子们去自然当中去感受、发现，去搜集、创作，允许孩子们各自发挥想象力，这非常有利于儿童审美与艺术能力的成长。在这个环境成长起来的儿童，他的气质、敏感力、审美水平都会很不一样。