【新教育·构建理想课堂】巧用思维导图
2019-04-23 本文已影响0人
伊川县直中学
县直中学 张晓娜
今天上午像往常一样，上课铃响起我拿着书本进教室，孩子们估计是连续上了三节课，累了，显得有些无精打采，这该怎么办？这样上课效果肯定不佳，想起这几天上课提问的情况，记叙文阅读已经断断续续上了好几课时，每次上课提问前一节内容，都会卡壳，真是愁煞人呀！看似都会，一提问一做题就又不知从何答起，怎样才能让孩子们自己记住又提高兴趣？
于是一上课我说：“孩子们，今天不讲课”，一听不讲课他们来了精神，什么情况，老师不讲课？我卖了个关子，“今天我们画画”，于是就讲解思维导图怎么画，还说要评出最好的有奖励，他们个个摩拳擦掌准备一决高下。
时间一点点在流逝，他们有的安安静静或画或写，有的和同桌讨论怎样画更好。我在教室踱着步子，一边观察一遍指导，其实心里也没底，因为这是他们第一次画思维导图，连我也会的不多，但不尝试怎知没有效果。但他们的表现大大的惊艳了我，一起来看看吧！
【新教育·构建理想课堂】巧用思维导图
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最终评出了最佳创意奖，最实用奖，最美构图奖等等，得到肯定的同学异常兴奋，没有得奖的同学稍有遗憾，还有些许不服气，说要下次再比。
【新教育·构建理想课堂】巧用思维导图
我询问了孩子们有收获吗？一个说：“以前记知识点前边记后边忘，今天梳理了一下，记得更牢固了。”一个又说：“文科像历史有这种方法更适用。”还有个抢着说：“数学也会用，物理也会，化学也不错。”也许他们的作品还不够成熟，不够完美，但收获却是大大的。最后通过同学们的讨论得出结论，思维导图适用于任何科目。
一次小小的尝试，竟打开了孩子们的思维，让我们跳出固有圈子，站的更高才会看到更远。加油！自己！加油！孩子们！
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