5.18日课：中小学教师校本培训的样式（4）

武岭中学的范式

[奉化武岭中学的聚焦核心的校本研修范式]

武岭中学是一所农村高中，有1200多学生，127位教师。杨校长重视学校校本研修工作，把学校打造成学习型组织，既有制度机制设计的功劳，也少不了校长个人意志和人格魅力的作用。

【工作思路】（1）全员、全学科、全覆盖；（2）科研兴校的理念，聚焦教师专业发展的更高层级——教学的研究者；（3）实现科研兴校理念的方法是聚焦校本培训，5年360学时中的1/3是校本培训，这是教师专业成长的核心；（4）培训有效性与教师的学习意愿直接相关，做好思想政治工作既是难点又是重点；（5）8大手段聚焦核心，确保校本培训的有效开展。

【项目实施】（1）建章立制，制定《武岭中学校本研修制度》、《武岭中学校本研修实施计划》；（2）建立运行机制：分学科进行组织、管理和考核，形成校长总负责、分管校长亲自抓、教务师训部门具体抓、教研组长落实抓的机制；（3）抓住20%关键要素，发挥领头人的作用，对学科负责人充分授权赋责；（4）主题层层分解落实到人：学校制定大主题，学科每学期细分为目标，每位老师有任务分工，任务驱动下完成校本研修总目标；（5）可视化成果：期末总结检查，成果可视化了，才会有版本的升级和校本研修的迭代进步；（6）常态化管理：主题系列化，不浅尝辄止、不急功近利，持续发力，每位教师都把校本研修看作是日常基本工作，实现常态化管理；（7）多元化活动：武岭论坛、师徒结对、读书活动、师生同考、教学亮相、新教师汇报课、优秀课观摩、师徒同台、同课异构、名师课堂等丰富多彩的校本研修活动；（8）专业化引领：校际合作、同伴合作，走出去、请进来，通过专家指导提升校本研修的专业水准。

几点建议：

（1）武岭中学数学学科校本培训的可视化成果更为丰富，也许是因为有特级教师在其中发挥核心作用。特级教师具有独特的教师专业成长基因，他的存在可以改变团队的基因。是否可以考虑让其他学科也主动与领域内的特级教师对接。不求为我所有，但求为我所用，这是否也是聚焦核心思维的延伸？

（2）聚焦核心素养，不仅学科的核心素养，还有中国学生发展的核心素养。只有提升教师的综合素质才有可能让每个学科的每个课堂都是全谱系全素质的课堂。武岭中学已经拥有很丰富的校本课程，后继还可以开发更加显性化的体现核心素养的校本课程。

（3）不谈信息技术，也可以谈智慧教育，因为本质是一样的，“个性化的因材施教”就是智慧教育。传统的智慧教育是经验驱动的因材施教，信息技术支持下的智慧教育是大数据驱动的因材施教，后者更精准，更高效。重视新技术的课堂应用，也应成为学校开展校本研修的焦点。