2023-06-09感悟教育魅力，阅读收获方法

第二本书《儿童心理辅导》阅读之前，先对这第一本书《学生问题预防与教育》做个总结和回顾。

今天阅读第六章《综合助力，教育协同多元化》的后半部分内容。前面两天的阅读，对《协同教育“多方联动”机制》、《家庭履行“第一责任”义务》有了解，今天重点对教师的温度教育引导中的老师对学生的温情付出感动，更多的是细腻的笔触，通过故事的形式获得教育的力量，关键的是细节，班级活动“动态引领”跟进的程序有所了解，明确了班会的引领作用，学校立德树人方面的细则。

尤其是感动后记部分的成书经历，明确了这部分内容来自林老师的省级课题获得推广，并且有物化成果，明白了成书的不易，完全像是一篇论文结尾处的致谢一样贴心具体，感恩的状态让我动容，团队的力量，写作的坚持，也看出来林老师写文章的时间来自假期的集中整理，系统成稿。

阅读这本书结尾之前，读了肖妹芳老师的文章《微光》中提到的小杰，因为不希望爸爸去学校见老师，就能着急生病，确实能理解一些生理上的不舒服完全有可能是心理因素所致，所以不能头痛医头的表面，经过家访了解爸爸身体不适，并且妈妈离开了的事实之后，肖老师成了小杰的妈妈老师，因为温柔对待，孩子就有了很多温暖的力量支撑。

作为教师，我们能做的是用小事感受出内心的善良，温暖学生的同时，自身的教育机制也在提升，同时善于总结学生特点，把学生需要放在第一位，提高理论水平和专业能力，用理论充实自己的精神成长空间，补给营养，用行动输出感受、回应理论的滋养。反馈自己的进步，关照每天的行动反思指导思想是否到位，价值引领是否得当，在每天的反思中形成师德高尚的人，即使没有做到，也能从自己的故事中获得感动，能够每天进步。

再次回到林老师出版这本书的本意，是让老师通过阅读之后，投入心思研究问题预防，走在问题的前面，有预见性，未雨绸缪做好准备工作，一些萌芽状态的行为会成为休眠的种子。防患于未然，可有可无的小动作通过价值观引领，上进心的愿望让每一天更美好。

学生成长规律要能够知晓，走进学生，了解学生学习的进程，通过聊天，善意提醒每一位同学，集体引导方面做出能有影响力的老师，先感动自己，把学习到的策略能够想起来使用，不仅仅是读过之后的书就会堆在书架上。

再次阅读，总是能收获更多的细节，读到第8页对首席的训练能够用来指导我们在让孩子练琴的路上学会的方式，改变方式让目标更清晰，能完成的喜悦不断让孩子自己收获动力和成就感。