正面管教课程践行（五）2019-01-06在错误中学习

今天的乐高课，老师教孩子们怎样用金字塔式的缩进结构搭建凉亭，在教室外看书的我被宇宇洪亮的嗓门引起了注意。

“老师，我搭建完了！”儿子把小手高高举起向老师示意。

这时老师正在和另外一名同学讨论如何搭建作品，完后便过去跟宇宇说了几句，接着他便继续搭建起来。

“妈妈，请进来，我们搭建完了！”过了不久，宇宇第一个走到门口把教室门打开，接着所有的小朋友都出来请家长们进去参加产品陈述环节。

看到儿子的作品，着实让我大吃一惊，没想到这小子还挺有创意的：所有的凉亭作品几乎都是四四方方的，而他的上下层的四个角上却有弧形的装饰，其他作品柱子几乎是花花绿绿的颜色，而他的每根柱子只有一个颜色，这些似乎都是经过他精心搭配好的。

产品陈述环节开始了，宇宇和以往一样还是第一个举手上台。

但不同的是，这次的介绍比以前更加自信了，声音不再像从前那只小蚂蚁听不见，同时还能给大家分享他对作品的一些想法。

当所有孩子完成作品陈述后，便是最后的拆卸积木环节，这个环节是非常考验孩子们的耐性和规则意识的。大部分孩子一开始面对品种数量繁多的积木，要将其放回各自的收纳盒里是十分痛苦的，因为他们总希望早早的结束这个拆卸任务，离开教室玩别的。

宇宇也不例外。记得刚来上课的时候，他认为拆卸积木占用了太多玩耍时间，一度在教室里发脾气，甚至将积木到处扔，或者按照自己的意愿随处乱放，最后总是以老师、家长帮忙收拾而结束。这样不仅没有养成爱惜物品，学会分门别类的习惯，还会使他慢慢丧失责任感，宇宇会认为自己不用为错误行为承担相应的责任。

当我发现宇宇的这种不当行为后，我便开始在家刻意的训练宇宇收拾物品的习惯。

首先是将物品分类：我购置了宇宇专属玩具、书籍的置物篮和箱子，引导他怎么进行分类。他喜欢按照自己的意愿去做分类摆放，比如空中运输工具一栏，小车一栏，大型车一栏等等。

接着是自主收拾物品：一开始，我会帮助他收拾，但会有意的放错位置。等他下次找不到的时候，我会告诉他，如果你希望我来帮忙，我只能以我的喜好来摆放，有时候会记不住放哪里了，结果可能你下次用的时候会找不到，如果自己收拾就能避免这事，所以建议自行收拾。

这样的训练我们反复经历了很长一段时间，偶尔他会忘记自己收拾或忍不住请我帮忙。在经历过长期找不到玩具的痛苦后，宇宇终于开始自觉的收拾玩具和物品。出门前，睡觉前，玩下一个玩具前……，都像自设了闹钟一样，知道先分类收拾整洁。

而今天，我看到的宇宇是这样的：

在整个作品拆卸过程中，有条不紊的将至少8种不同的颗粒积木拆卸后放回收纳盒，从桌面到地面一直保持整洁，没有洒落一粒积木。

正面管教课程践行（五）2019-01-06在错误中学习

而其他同学拆卸玩具的方式是这样的：

正面管教课程践行（五）2019-01-06在错误中学习

从桌面到地面满地洒落着积木颗粒，边玩边扔。甚至有的孩子为了提高拆卸速度，还用力的将搭建的作品向桌面砸去，试着将其分解成小部件。

正面管教课程践行（五）2019-01-06在错误中学习

在一旁观察到我，忍不住拿起手机将整个过程拍摄下来。

玛丽.尼尔森.坦博斯基（著名正面管教家——简.尼尔森的女儿）说，人生就是学习，当我们犯错误时，我们就可以从错误中学习，也可以继续犯同样的错误，直到我们学会并改进。

而从别人的错误中学习也是一种自我改进的绝佳方式。

回到家，我将录像放给宇宇看，请他分享给我在视频中自己和其他小朋友的拆卸玩具的不同方式，并对每种方式进行评价，选出自己喜欢的行为。

他很乐意的为我讲述了自己的看法并且从中看到了自己的巨大进步，同时体会到不同拆卸方式会给身边的人造成什么样的感受。

把错误看作学习的机会，温和而坚定的回应孩子的错误，而不是羞辱、责罚和说教，逐步建立孩子的“我能行”，勇于挑战的能力，这就是学习正面管教对我和宇宇的积极改变。