谈校本教研

今天是来湖南师范大学学习的第二天，通过两天的学习，使我对校本研修这一块有了更清晰的认识。下面就学习情况和学校实际相结合，谈谈我们学校的集体备课和观课议课开展情况。

张娟英校长在培训学校整体性研训这一块时，提到集体备课就是其中很有效的途径。

我们学校的校本教研几年来根据学校的教学需要一路走来，从最初的教师排斥，到现在的自觉研讨，个种滋味，只有我们自己慢慢体会，在此就不一一列举了。教师对于教研思想上的转折点是参加局直小学联合教研之后。

三小的老师都比较含蓄，认为自己什么都不行，其实是缺乏自信心的表现。最初是为了完成讲课任务，走出去别丢人，抱着这样的心态，他们不得不在教研组活动时让其他老师帮忙研讨教学设计、听课磨课，在一次次的交流中优化教学方案，最终在四校联盟中展示最好的自己。最后她们也发现了经过大家的集体备课后的教学设计运用到课堂上不仅提现了学生的主体地位，而且课堂教学效率较高。用她们自己的话说：课就得这样上。我们的张校长也比较智慧，每次活动后，回到学校及时表扬鼓励上课教师：实验小学和西场小学的老师们见我就说，你们学校的老师课上的真好！有了这样的体验，同级的几个老师再上课前她们不自觉就会进行沟通和交流，不再单打独斗。老师们尝到了集体备课的甜头，找到了自信心，就自觉行动起来了。也应了那句话：不逼老师一把，老师们永远不知道自己有多优秀！上周是中语组的公开课，为了上好课，邢蓓娜老师利用没课的时间找到本组的老师进行交流研讨，之后还不放心，又到教导处找我。还有李双英、谢月梅、孙淑霞三位老师，利用下午放学后时间在办公室研讨；我们五年级的两位数学老师每次上课前都会先沟通一下当天的重难点如何突破，甚至经常自掏腰包购买小礼品调动学生的积极性……实验小学老师的优秀大家有目共睹，和她们交流时，她们也说自己的成长得益于实小良好的教研氛围和集体备课。所以，校本研修是提升教师专业成长最有效的方法和途径。

评课环节一直一来都是各学校比较头疼的事情。一是缺乏比较专业的老师，二是不愿意说实话，怕得罪人。今年我校的听评课引进了观课量表，观课量表是我县国培工作坊引进的专业听评课技术手段，从四个纬度对教师的课堂教学进行问诊把脉：课前准备、教学时间的分配、提问对象和次数、教师提问的有效性。利用观看量表观课议课可以使老师们科学看待问题，准确的数字统计和精准的课堂记录使教师课堂教学的优缺点比较准确的显现出来，通过对量表的分析，帮助老师及时发扬优点改正错误。量表的使用我们还在实验摸索中，听完何军校长的讲座，我们努力的方向也更加明确。

一所学校教育教学事业的提升，离不开教师的专业成长，教师成长最有效的途径就是校本研修。校本研修的方法方式有很多，今天和大家的分享并不是说我们做的有多好，而是通过学习我们明白了我们所选择的路是正确的，并且在这条正确的道路上我们已经上路了。祝愿我们越来越好吧！