承负能力的教育，以武铸就

承负能力的教育，以武铸就

        教育，首先是培养受教者纯正的价值观，其次是解决现实难题的方法，再次须要使受教者形成对于外界环境的承负能力。

        体魄的强健是一个逐步磨砺生理与心理承负力的过程，种种现实难题的应对方法，唯有落实在生命的承负能力的基础上，才能形成正确应对。聪明如果不依托于承负力，则往往剑走偏锋，最终害人害己，如吴谢宇，马加爵等。

承负能力的教育，以武铸就

        中华武术是一个博大精深的，能有效锤炼出生命的生理与心理承负力，思维与肢体的灵敏度的智慧体系。中华武术内炼精气神，孩子自小习炼，能使耳聪目明，思想专注，思维敏捷，百病不侵。外炼筋骨皮，能最大限度增强对外在环境的生理与心理上的承负力。

承负能力的教育，以武铸就

        大凡现实难题，不外乎表现于人与人，人与物的关系矛盾中，唯有在矛盾面前做到具备泰然淡定的承负心态，才会善解矛盾，从而于人于己皆做到无害。

        宜昌某中学的一个班级对学生做了一次体能检测，在引体向上的项目中二十个学生只有两个能做两下，一个能做一下，其余的连一个做不了，这样欠缺承负能力的学生，即便分数能考上清华北大，在现实难题面前又将如何处断？

        少年强，则国强；而少年之强，首先强在生命的承负能力，而非分数成绩，我们不希望未来的一代整体上成为手无缚鸡之力的新型东亚病夫。

        故而我们倡议在家庭教育中，孩子从九岁开始进行传统武术的学习与训练，养成闻鸡起舞的大成良习。九岁是一个生理初步发育完善的年龄，是练习武术的最佳开始时期。

        正如绿色磨砺教育所认为：“教育的非功利目标是让他做个真正的人，并不违背人之为人的根本；教育的功利目标，是让他有能力解决自己戓更多人们面临的实际问题，而不至于陷入危局或绝境；锤炼身手的主要目的，是避免学生成为呆人、迂人或机器人；是让学生心智系统健全而强大，行动系统快速而高效，目标系统清醒而极具价值；是要学生最终赢得崭新的思想创造、方法创造、制度创造或器物创造，并使生命境界层层升华。”  ——《教育的本来》

关于绿色磨砺教育，详见微信号： gh_d19848761101