《李老师答问》（56）

原创作者：李本聪 

如何去听课

问：乡村小学里，所谓教研活动，很多时候是去听课，听课教研。这就有一个问题产生了，如何去听课，想听听李老师的意见。

答：诚如你所说，听课教研是一种普遍现象，我先不说这种现象的弊端。从正面来看，既然普遍，既然大家喜欢这样做，不被反对，起码说明它已经被学校教师和领导认可接受了，起码说明它产生了积极的作用，起码说明它具有顽强的生命力，这是我们应该肯定的。应该思考它，研究它，完善它。怎样去听课？我自己的做法是带着这样几样东西走进示范教师的课堂。

带着自己的课走进示范教师的课堂。既然能够站到讲台上作课引领，执教教师一定具有某种优点和优势，否则怎么会被领导选中。我们走进课堂去，不是去挑剔人家，而是去向人家学习，真心诚意，全心全意。即便是你担当评课任务，也要胸怀谦虚，先说执教教师的长处，说十点长处，在铺垫充分的情况下，再来谈这节课的不足。作课教师是这样教学生生字的，作课教师是这样进行阅读教学的，作课教师是这样处理教学生成的……我自己的课堂呢？把自己摆进去，两相对照，优劣一下就明白起来，高下就一下显现出来。别人的长处，见贤思齐，自己要学习，他山之石，可以攻玉；别人的不足，要引起自己的注意，不要重蹈覆辙。教师的专业成长，在这个过程中就进行了，推进了。

要带着思考进去。我见过一位老师上示范课，是借班上课。第一环节师生交流，导入课文。首先他让学生直呼他的名字，然后突然问：“有这样叫老师的吗？”学生马上反应过来：“王华老师。”继续追问，同学们给出了满意的答案：“王华老师好！”授课教师为什进行这个教学设计？文似看山不许平，课堂也是这样，要在没有问题中发现问题，引导学生解决问题。在把学生引入“山穷水尽疑无路”的地方，忽然拨开云雾见青天，“柳暗花明又一村。”这样的导入就很有意思了，只是需要老师具有相应的、巧妙的导入技巧。

要带着笔记本进去。科技越来越发达，智能手机的功能越来越完善，许多老师去听课，基本不带笔记本了，遇到紧要的，掏出手机来，对着课件拍个照。如果是讲座，就录个音。不能说这样的做法就不对，但一边听课，一边做听课记录，是一种身心的融入，一种对授课人的仰望和尊敬，这是拍照和录音无法达到的。在一个文明发源地——课堂，有没有后者，给人的感觉是完全两样的。只有用笔书写出来的文字，才能导致真正意义上的理解，才会激活自己教育教学经验。在听课观摩过程中，春华秋实，获得丰收。所以，去听课的老师，不要贪图省事，带个电话进去就完了，就包打天下了。

作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。

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