5.2

昨天刚刚读了让孩子试错这一节，我就又犯错误了。

宝宝上午出去转了一圈，没有遇到小朋友，我们就准备回家。看着她闷闷不乐的样子，我就说看看她朋友们在干啥。问了聿儿和唐宝，他们已经去了滨湖做活动，而且是付费的，聿儿已经去蹭课了，我觉得我们去不合适，何况疫情期间我不想打车，于是婉拒了她们的邀请。这下宝宝不乐意了，我就跟她分析了一下不去的理由，她勉强接受了。我就说你可以想想还有什么选择。她说去大蜀山，我觉得还要打车，不太想让她去，就说如果要去爸爸带你去。问她想不想去罍街公园，她说骑平衡车，让我走着去，我说你准备好了吗？打开地图给她看了路程，是去她们幼儿园三倍的长度。她又说去幼儿园，我说你去找谁？跟人家提前联系了没？就这样半天决定不下来。我们决定先回家。

到了家，她又吵吵嚷嚷要出去和朋友玩。爸爸说带她出去，她就说要用小相机拍照片，小相机是爸爸和她约定一周不磨蹭的奖励，爸爸没有答应。压抑许久的她终于绷不住，大哭起来，边哭边不停地说：“我就想拍小小的照片嘛！”

看着宝宝哭，我心里挺不是滋味的，我意识到是先前我拒绝得太多了，让她觉得难过，没有选择的余地，也没有了趣味。得不到小相机是压在她心头的最后一根稻草。爸爸哄她不住，只是抱着她坚定地想让她理解自己的拒绝。于是我果断抱走她，用手机趣拍转移了她的注意力。后来爸爸和我让了一步，答应给她买草莓饮料。宝宝蹦蹦跳跳出去了，我却久久不能平静。

究竟是哪一步出了问题？我担心得太多了吗？没有给她试错的机会，也就无法让她真正认识到生活原本的样子。我是该陪着她，让她开心的去做，我跟着就好，只提建议，不替她下主观的判断。

对自己的孩子都是如此，对待学生的我又是怎样的？是不是不经意间，我就用自己的武断扼杀了孩子们想表达的愿望，想飞腾的想象？每当孩子们在周记或习作里记事，每当孩子们在课堂上想表达，每当我为他们答不到“点子”上而气急败坏，每当有孩子过来说话我却因琐事不耐烦地打断挥手叫停……我想起了无数个瞬间，感觉自己做得似乎不太对，但又不知道该如何平衡。

写习作，我也知道说真话最好；回答问题，我也知道每个人有不同的思考；孩子兴冲冲来找我时，我也知道他们仅仅是想表达，想说话。可是时间短暂，该如何取舍呢？我还要在这条路上继续摸索，渐行渐远……