教研

每天八点钟教研，这次是讨论九上第三单元概率里面的几个争议问题。

比如树状图的格式要求，列表中的括号写不写，一共几种等可能结果那三句话……

教数学的都认真，写与不写，如果写怎样写算标准，这个为啥不写？又为啥非写？各抒己见，争论声像吵架，有人甚至红了脸。

小静老师三十来岁，第一次教九年级，态度很谦虚，教研时她晚到了两分钟，进门看到硝烟弥漫，悄悄问我:“这咋回事？”

我心里却乐开了花，大伙儿认真的样子挺可爱。

我不喜欢公众场合对讨论问题不发言不表态，最后批改试卷时却坚持己见的人——明明大家讨论好的东西，她不按套路，学生丢分时埋怨老师，好像咱作为老师要求错了一样。

当大家争论不下时，王老师说:“简单的问题规范化，复杂的问题简单化。一个简单题，九分，你再简写，评卷的凭啥给你九分？”

十多年前，王老师曾是我的领导，退休前是原学校的业务校长，干过一把手，但最出色的还是教书，他的学生都对他崇拜至极，包括我家那个人，自从知道王老师在我们学校代课，他一直要求我去听王老师的课，向他取经学习。

因为王老师在我们学校是代课，他对于教研这类事，一般不发言，这次是看大家再难定论，眼睛看着我说了几句。大家对王老师的工作经历并不知情，他的话立刻被争论声淹没，但是一字一句我都记在了心里。

说实话，我的教学科目换来换去，中学数学的教学，我称不上熟手，还在学习阶段，只是我的工作年龄好像我很有资历，我的死筋劲儿让我立住了脚。

以后还要多学习，他山之石可以攻玉。