班级日志：沟通（第六周）

      古希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利翁在雕刻一座少女雕像时，投入了他的全部精力和所有爱恋。最终，爱神被他打动了，赋予雕像以生命。“皮格马利翁效应”正是对教师工作真谛的生动诠释。你将学生视为什么样的人，他最终也会成长为什么样的人——这也正是教育的核心所在。老师虽然不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品，从事着“仁者爱人”的事业。

10.15 星期一 晴

      昨天晚上忽然想起之前要给孩子弄的小测验一直因为忙碌搁下了，国庆节前外出学习时跟孩子说好，做好复习，回来搞测试，不能让他们觉得老师在吓唬他们。所以趁着晚上备课的空，出了张基础知识方面的小测试题。今天第一节课正好有课，就给他们一个“惊喜”吧！发下去，让他们做，规定好了时间，我边巡视边表扬写得又快又好的孩子，气氛也是蛮融洽的。最后时间到了，我没有给他们留有余地，直接全部上交，也给磨蹭拖拉的孩子一点教训。然后我开始检查周末作业，一查吓一跳，十一个没有完成或是忘在家里的。面对这种屡教不改的现状我直接用“无语”二字来形容。我跟他们说过多次：“写家庭作业是一件自觉的事情，老师不可能去你的家里看着写。你如果不写，老师也不会对你采取什么极端的措施，毕竟现在的教育政策不允许。但是将来你会为今日的懒惰付出代价的。”然后我组织完成作业的孩子进行了简单的交流，让他们互相读读自己的习作草稿，学习长处，指出不足。而不写作业的同学只能无所事事地坐在那儿。没有办法，我还是拿出耐心告诉他们：“利用中午时间把作业补上。”

      下午上课前，我又给他们讲了一个小故事：耕柱子是墨子的门徒，一天墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转莺啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼，事后墨子却单独严厉地责骂了他。耕柱子觉得自己受了很大的委屈，抱怨说：“我犯的错并不比别人多，却遭受老师这样严厉地责难。”墨子听了之后问：“假如你要驾驭马和牛上太行山，你会选择鞭打马，还是鞭打牛？”耕柱子不假思索地回答说：“我当然要鞭打马。”墨子问：“为何？”耕柱子回答说：“”因为马跑得快，才值得鞭打，这种能力是牛不具备的。”墨子告诉他：“我骂你，正是因为你像马，而不像牛，你值得批评啊。”讲完之后，我对孩子们说：“我为什么平日里要对你们严格要求呢！就是因为在我心目中，你是一匹值得鞭打的马，你值得我批评啊！就算你们将来当不成千里马，但是也是一匹勇于奔跑的马也行呀！”

      班主任亚男老师也在绞尽脑汁地想办法，怎么调动起这帮孩子的积极性，讲台的小盒里放了好多奖励的小奖章，还给孩子们设计了参加活动可以加分的表格。亚男老师说努力了一年多，家长重视和配合的，孩子越来越优秀；而家长不闻不问或放弃的，孩子不是在原地打转转就是一个劲地后退。我深深明白一位年轻老师的诸多无奈。我想真诚地对每一位家长朋友说，您那么爱孩子，就一定要爱他的老师；您那么信任孩子，就一定要信任他的老师；因为您对孩子老师的爱和信任，能够转化为孩子对老师的爱和信任；而只有感受到爱和信任的老师，才最有热情和智慧！

10.16星期二 晴

      做为一名文明实践活动志愿者，今天接到任务中午去碑廓给村里的老百姓讲家风家训，下午去党校参加志愿者业务技能评比大赛。昨晚为了这两件事加班忙到很晚。今早到学校第一件事就是找班主任亚男，帮我把课调到明天上，过了一会亚男回复我已调好，有着这么一位贴心的小搭档，真幸福。

      我跟人社局的一名志愿者结伴去做讲座，她给老百姓讲得是社保方面的知识，向老百姓宣传这项惠民政策，通俗易懂，结合案例。第二场是我给老百姓讲家风家训，还有个小插曲，因为来听讲座的都是农村妇女，她们一看时间不早了，都着急回家做饭接孩子。我说我来做这个讲座也是一项政治任务，我也是请假调课赶过来的，请大家耐心听完讲几分钟，如果大家觉得没有啥意思，可以自行离开回家忙。明天就是九九老人节，俗话说得好“家有一老，如有一宝” ，祝在座的老人家节日快乐，身体健康，为这个家庭，你们最辛苦，付出的最多，是家里的大功臣，我向她们竖起了大拇指，她们都不好意思地笑了笑。

      我给她们讲着，结合着一些生动的案例分析，她们频频点着头，中途没有一个离开的，最后讲完她们还有一种意犹未尽的感觉。其实，如果我们能把话说到老百姓的心坎上，她们还是乐意接受。中午回来吃了点饭 忙了忙手头一些业务，熟悉了下午比赛的课件，去完成另一项任务。

10.17星期三 晴

        今天检查作业，又有九个孩子没有完成，针对这些情况，我与家长进行了电话沟通，（也有个别电话没有打通的）。通过交流有以下情形：1.孩子的情况全部知晓，但是无奈，孩子做事拖沓，至今没有养成一个好习惯，本来想借助课外辅导机构，希望监督孩子完成作业，结果也是不理想；2.家长忙于自己的事业，无暇管孩子，对孩子的完作业情况好不知晓，但是也很配合，觉得老师能主动打电话沟通，也是对自己孩子的重视，表示一定好好配合；3.家长对自己孩子已经不报任何希望，只是希望自己不学，也别在课堂上捣乱，影响别人。可见家长的心底都是善良的，有的孩妈直接说自己要被孩子折腾成抑郁症了，就怕电话响，什么法也都用上了，啥用也不中，一个劲地问：“老师，咋办？咋办？”我想起《扁鹊治病》的故事，蔡桓公不听扁鹊一而再再而三地的忠告，结果导致病入骨髓，无药可治。我跟家长提出如下建议：

1.虽然俗话说孩子看自己的好，但是孩子的问题一定要正视，孩子经常不完成作业，而且丢三落四，就是良好的学习习惯没有养成，错过了3—6岁的习惯养成期，后天需要花费好几倍的精力与时间来改变，但是效果并不一定好，只能说做肯定比不做强；

2.有的家长忙于自己的事业，非常放心地把孩子交到辅导机构，请想一想在正规学校，老师严格要求都不干，那在辅导班会是啥情况？我之前教过这样一个学生，家长也非常重视孩子的教育，没时间管，就花大钱把孩子送到辅导班，我当时就跟他说，以你孩子这种学习状态，根本没有什么效果。结果半年后家长拉耷着鼻子找到我，说：“老师，被你说中了，本来能考七八十分的 ，结果现在下降到了五六十分，花上钱也没中用。”我告诉他：“父母才是孩子最亲近的人，你自己对孩子都用不上心，怎能指望别人呢！”家长一听，幡然醒悟，每天亲自靠上去，才有了孩子后来的改变。请记住，家长才是孩子的第一责任人，如果你跟不上陪不上，放任自流，就是父母的失职，事后花多大精力多少金钱也无法弥补；

3.老师不要求家长给孩子做什么功课辅导，学习上的难题由老师来解决，家长只是起到监督的作用。打个比方，如果孩子已经能够自由奔跑，当然可以放手；如果你家的孩子走路不稳，那家长就必须跟上。给孩子养成一个好习惯，那孩子是呈上升趋势发展的；反之是下滑曲线，或是跟过山车似的。

      我每天给孩子讲道理摆事实，就是希望能激发孩子内心的学习热情，跟家长叨叨一些教育的理念，就是希望家长不要放弃自我成长，做好孩子的第一任老师。现在有一个“富养”理论，那就是父母富养好自己，让自己优秀且三观正确，再教育好孩子。

10.18星期四 晴

      最近又碰到了教育的难题：那个上课不学习，老是喜欢捣乱的男孩子，妈妈想尽一切办法想改变，全力配合老师，可是收效甚微，用妈妈的话来说软硬兼施，打也打了 ，骂也骂了，也带去医院检查了，所有的办法都用上了 结果是“外甥打灯笼—照旧（舅），昨天下午万般无奈下，撇下手中的活，来陪孩子。可是坐在孩子旁边，对孩子的种种表现是看在眼里急在心里，中午崩溃得大哭起来，可是看到妈妈哭，孩子却无动于衷，一脸冷漠，事不关己的样子，我内心无比同情起妈妈来，有时候摊上这样的孩子也是父母的无奈。放学了，妈妈执意陪着孩子坐在教室里不肯回家吃饭，我好不容易把妈妈劝回去，带着这个淘气包到食堂吃饭。还有俩女生也坐在教室里不回家不去食堂吃饭，我问她俩啥情况？她俩不好意思地说：“饭卡没钱了。”我说：“两个傻孩子，饭卡没钱了就不想想办法，找同学找老师帮忙？跟着我去食堂吧，我请你们三人吃饭。”于是三个孩子跟我来到食堂，我给他们打上饭，找了个空座，就坐在那儿吃起来。我一边吃一边观察那个淘气的男孩，好像刚才妈妈的焦急无奈哭泣丝毫没有影响他的心情，吃得乐呵呵的，我给买的饭菜吃得精光，可能早晨没吃好，饿坏了。我怕他妈妈惦记，给他妈妈发了一条信息，告之孩子已吃饭，吃得很好。妈妈说正在家里忙，一想到这孩子就泪流不止。我劝她放宽心，慢慢来吧，好好保重自己的身体。我想告诉她，做肯定比不做要强。

      上午第二节课我要去帮同事听课，她准备讲市级优质课，实在调不开课了，我只好给孩子布置学习任务，昨晚我正好加班把孩子的听写纸和小检测批阅出来了，没有什么难题，都是基础知识，但是两级分化严重，好的很好，差得很差。我把改正要求都一一列在了黑板上，让照着要求改正。等我忙完回来，我发现这帮孩子你不跟上检查监督，他们不会自己干等的。一检查发现一大堆的问题，除了七八个孩子认真做到了， 其他都是问题一大把，写错的词语也不看错误原因，照错不误；改错偷工减料，怎么省事怎么来。我无奈地对孩子们说：“你们从小要有一个认真做事的好态度，如果不改你们长大了偷工减料盖的房子是危房，造的产品是残次品。这都是百害而无一利的。”我只好让他们重返工，再次重新改正，我不知道需要拿出怎么的耐心来对待这帮孩子，只好用“静待花开”来安慰自己吧！

      我想送给家长朋友一段话：平日里尽量多抽点时间陪陪孩子，哪怕是陪他说说话，他的心也会和你靠近一步。孩子的想法，你们都知道吗？他们有心里话和你说吗？你们总是羡慕人家的孩子考了多少多少分，可你知道人家的爸妈付出了多少吗？请放下手机，关掉电脑、电视，拿一本书，哪怕是装样子，也给孩子创造一个好的学习环境。孩子就是孩子，他们的自律性都很差，你只顾着挣钱，只顾着自己轻松，他怎么能好好学习呢？你今天在孩子身上偷的懒，以后想弥补都没有机会。真是如此。

      美国前总统奥巴马忙吧？他曾经说过，自己最骄傲的一件事就是，在长达21个月的总统选战中，也从来没有缺席过一次女儿的家长会。他经常自己带着两个孩子到书店，还挤出睡前阅读的时间，陪着玛利亚读完7本《哈利波特》。他说，我不会做一辈子的总统，但我一辈子都要做一位好父亲。希望我们也能自豪地对孩子说出这番话来。

10.19星期五 晴

      作为一名老师深知应该多发现孩子身上的闪光点，但是孩子身上的问题还是一览无余。好多学生上课几乎不会倾听，通过批阅作业发现讲与不讲是一样的效果，明明错了却视而不见。坐的姿势是乱七八糟，趴着歪着斜着的一片，每次都得一而再再而三地提醒他们：“把小腰板挺直！”特别是身上的那种懒散拖沓让我实在无法忍受，打下课铃了，做操的音乐响起来了，可是他们还是无动于衷，跟赶大集似的，说话的，闹着玩的，一些就是勉强出去站队的，也是在外面打打闹闹的，整个状态就是“溃不成军”。我跟班主任亚男商量，这群孩子需要被“驯养”。在《小王子》里有一段话很经典：“只有被驯服（驯养）了的事物，才会被了解。”狐狸说，“人不会再有时间去了解 任何东西的。他们总是到商人那里去购买现成的东西。因为世界上还没有购买朋 友的商店，所以人也就没有朋友。如果你想要一个朋友，那就驯服（驯养）我吧！”“驯养”就是建立联系，彼此相互理解。

      我俩利用班空的时间，合作训练学生站路队，我们强调好要求，然后让他们行动，结果是出乎意料地好，竟然做到了“快静齐”，可见他们不是做不好，而是懒散惯了，不习惯受约束，当我们加强训练，做好监督的话，还是很有希望的。我告诉亚男，在孩子没有养成好习惯之前，唯一的办法就是你多靠上去，没事的时候到教室里多转悠一下，及时发现问题解决问题。现在我俩是一个战壕里的战友，携手合作，让班里的孩子能够朝向美好的方向发展。

      目前孩子这种焦躁的状态，我觉得唯有阅读才能让他们安静下来，我决定在班里开展“21阅读计划”挑战活动 ，母鸡孵化小鸡需要21天，我们养成一个好习惯也得需要21天，我跟孩子们讲好规则，并让他们自愿报名参加，每天坚持阅读30分钟，根据目前学情，我不做统一要求，让大家去杨同学那儿报名，结果比我预想得要好，有三十多个孩子报名。我事后设计好表格，然后从下周开始实行这个阅读计划。

      用乐观的心态面对每一天的生活，改变在悄悄发生……

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