向生活学习之三关注社会生活

三、关注社会生活。

当今社会是一个信息时代，社会上一些热点问题、重大事件、偶发事件都会被人传得沸沸扬扬，对学生也不例外。作为教师要善于把握时机，从社会热点、人们普遍关注的焦点中挖掘主题，引导学生进行学习探究。

比如，2008年5月28日四川汶川发生8.0级大地震，是世人关注的焦点。因地震造成的家破人亡，因地震引发的爱人甚于爱己的感人事件，因地震显示出友爱互助的精神无不感动着每一个人。这是对学生进行教育的好教材。我引导学生每天收看中央一套中有关众志成城抗灾救灾的报道。每天一交流，谈感人的画面，谈观看体会。我给学生读报刊上相关的报道，我常常读得眼噙泪水，声音哽咽，学生听得泪水涟涟，眼睛发红。为此，学生和我含泪写下了“地震无情，人有情”的系列日记，成为我们人生成长中一笔不可多得财富。

我们还举行了系列活动，如，给“灾区献爱心”捐款捐物活动，给灾区小朋友一封信等，表达了我们的关注与同情之心；举行防灾减灾知识学习、防灾减灾我能行、防震减灾演练等等活动。

面对这样一个重大的事件，如果缺乏老师必要的引导，学生也可能仅知道而已，犹如风吹皱了水面，过后依旧，不留半点痕迹。如果有老师的引导，进行“专题”研究，就会产生持久的积极的影响。

去年学校所在的村正在修村道。学校就在村道旁，推土机、运土机正在忙碌个不停，推土机的操作声，运土机的轰鸣声坐在教室里仍清晰可闻。

我特别检查了学生这几天的日记，却没有一个学生写修村道之事。一个班43位同学，他们每天上放学大多都经过村道，领受过这坎坷不平、泥泞不堪的泥土路之苦。然而，他们却对修村道无动于衷。或许不是无动于衷，只是懒得动笔写日记罢了，但是，他们却总叫苦没日记可写。这是为什么呢？看来是他们不善于捕捉、思考，放过了活生生的好素材。

于是，我以“修村道了“为题，要求他们写篇日记。可以结合自己的生活体验，想象对村道铺了混凝土后有什么感受，会给人们带来什么？或对修村道这事进行采访，聆听来自群众的声音；也可以采访村干部，为了修这条路做了哪些工作等等。这样学生写出的日记言之有物，内容充实，真实感人。不仅让学生积累了写作素材，更锻炼了学生的捕捉能力，也让学生受到了一次生动的思想教育。毕竟修路凝聚了各方的力量，不是一件容易的事。

 “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。积极引导孩子关注社会生活，引导学生走进社会大课堂，了解社会现状，认识周围的生活环境，熟悉各种社会资源，在关注和实践参与中，逐渐认识到参与与服务社会的意义。引导学生认识到作为社会的一分子，有参与和服务社会的权利、责任与义务。这也是培养学生社会责任感的重要途径。

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