【学习】单元整体教学的大概念提炼

（文  刘俊芳）

      对于大概念，我仅仅是知道而已，并不很清楚什么是大概念，更不知道如何结合单元整体教学提炼大概念。在李亚敏老师《大概念的内容与价值》的讲座中，我对大概念有了进一步的的认识。

一、什么是大概念？

        大概念是反映学科本质及其特殊性的构成、学科框架的概念，它是一种高度形式化，兼具认识论与方法意义，普适性极强的概念。大概念也翻译成大观念，是指学科体系中居于核心地位的概念、原理和方法。

        刘徽教授说，大概念是反映专家思维方式的概念、观念或论题，它具有生活价值。大概念的“大”不是宏达、广大、基础，而是核心。王蔷教授说，大观念是“统摄教与学过程的原则和方法”，是“学生深入挖掘学科内核的概念锚点”。怀特利（Whiteley，2012）认为，大观念是理解的基础，是连接碎片化知识点有意义的模式。

        在《追求理解的教学设计》一书中提到，大概念是学科的“核心”，需要被揭示。大概必须具备教学的能力，它必须能够使学习者明白需要提前掌握哪些内容。尤其需要注意的是，大概念有助于使新的、不熟悉的概念看起来更熟悉。因此，大概不只是另一个事实或一个模糊的抽象概念，而是一种概念性的工具，用于强化思维、连接不同的知识片段，使学生具备应用和迁移的能力。

二、大概念与核心素养的关系

      大概念是落实核心素养的重要抓手，架构起学科知识与学核心素养之间的桥梁，有助于实现内容、过程和价值的统一。

1.大观念有助于学生理解知识的本质，建构知识网络，大观念可以充分发挥知识统摄性、结构性和功能性的价值（王磊、魏锐，2018）。

2.大观念有助于发挥学科育人功能，提升学生问题解决能力，促进学生的终身发展。以大观念为统领的教学能够使学生在深入理解学科核心概念的基础上，不断提高实践能力和问题解决能力，并使学生结合生活实际加以应用和迁移，纵向深化对学科知识本质的理解，横向连接跨学科知识，促进自我发展，树立正确价值观，为终身素养发展提供持久动力（李刚、吕立杰，2018）。

三、提炼单元大概念

1.教材分析

（1）单元内容分析

      以人教版小学英语六年级下册Unit3 Where did you go?为例，我认为本单元的话题是“holidays”，隶属于“人与自我”、“人与社会”主题范畴，“生活与学习”和“历史、社会与文化”主题群。主要学习和运用一般过去时态谈论“假期去了哪里，做了什么”的相关内容。通过本单元的学习，目的是引导学生积极谈论、交流假期活动，在互通信息的过程中，训练学生的语言表达能力并渗透情感态度和价值观的引领。另外，通过本单元学习，能够让学生增长见识，加深对旅游地的认识和了解，拓展视野、增强文化自信。

（2）主题意义

      根据单元整体教学的建议，通过整合教材，我将单元内容整合为四个课时。在研读教材和课标的前提下，通过深度分析和挖掘语篇主题意义，我将各课时的主题及主题意义分析如下：

      第一课时：A. Let’s talk& A. Let’s learn，是对话语篇，主题是John’s holiday, 内容是谈论John在May Day holiday去了哪里，做了什么，了解新疆的优美风景和风土人情。主题意义是正确看待假期中的小事故，学会以积极平和的心态看待事物。

        第二课时：B. Let’s talk& A. Let’s learn，是对话语篇，主题是Amy’s and Wu Binbin’s holidays, 内容是谈论Amy和Wu Binbin在winter holiday和 summer holiday去了哪里，做了什么，了解三亚的优美风景和风土人情。主题意义是帮助学生树立旅游可以增长见识和人生阅历的积极态度。

      第三课时：B.Read and write，是阅读语篇，文体是日记。主题是Family’s holiday，主要内容是Wu Binbin和家人在假日出游时妈妈因饮食不慎导致生病，Wu Binbin和爸爸留在旅店陪伴并想方设法逗妈妈开心。主题意义是引导学生认识到外出旅游风景再美好，也不如家人开开心心在一起重要的人生观和价值观，帮助学生树立正确看待旅游、关爱家人的意识。

      第四课时：C. Story time是故事阅读语篇，主题是Zoom’s dream.主要内容是Zoom在梦里飞到了月球，见到了嫦娥和玉兔，梦醒后才发现是一场梦。主题意义是谈论梦，唤醒梦，帮助学生认识到实现人类的太空旅游梦、飞天梦不是梦，而是梦想的意识。

（2）横向联系

      在五年级上册第四单元What can you do?中学生已经学习了有关活动的词汇，如play the pipa,do kung fu,play ping-pong,dance,swim等词汇。五年级下册第一单元My day中学习了go shopping,play sports,do for a walk等活动类词汇。六年级上册第二单元Ways to go to school,学习了交通方式的表达法，如by bus,by plane,by subway等。六年级上册第二单元My weekend plan学习了see a film,take a trip,visit my grandparents等活动词汇。六年级下册第二单元Last weekend学习了一般过去时的基本知识，为本单元的学习奠定了丰富的语言知识基础和话题内容基础。

（3）纵向联系

      从本册教材来看，在第二单元Last weekend中已经初步学习了一般过去时的基本知识，在第四单元Then and now中将会继续学习运用一般过去时谈论人物、建筑的变化，加深对历史变迁的认识和价值认同。

2.提炼单元大概念

      新课标二级学业质量标准描述2-14:愿意通过阅读等方式了解不同的语言和文化现象，尝试从不同角度分析问题。因此在本单元的教学中，要通过听、说、读、看、写等语言训练，培养有效的学习策略。帮助学生学会正确看待困难和挫折，以积极的态度看待事物，树立正确的人生观、价值观。

        通过分析教材，我把本单元的大概念设定为：谈论假期旅游、认识旅游活动；旅游的意义和价值。

    第一次尝试通过单元整体教学分析教材来提炼大概念，虽有不足，但我很有成就感，因为尝试就是进步、学习就是成长。