《学奕》评课稿

《学奕》评课稿——闫春彦

文言文是小学阶段出现的一种文学体裁，闫老师的这篇文言，能够在教学时做到激发学生的学习兴趣，让学生自主探索。

一.反复朗读，据意定音

积极思考《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”闫老师在课堂上为学生创设了优良的阅读情境，激发学生主动积极思考，能够据意定音，准确断句。

二.指导学法，提高能力

课堂上老师引导学生结合课后注释弄障字、词、句的意思，并通过同桌交流，小组交流等形式予以全班落实，特别对于课文中“之”字出现一词多义现象，引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律。

三.复述故事，学文明理

在理解故事内容后，经过师生互动，个体感悟思考，集体分析讨论，得出道理：无论干什么事都要专心致志。并且学生联系实际，让自己有所启示。

四.具体事例，说明观点

先让学生知晓本单元语文要素，用具体事例说明观点，再回归课文，找观点，找具体事例，充分利用教材，观察插画，通过两个人学习态度的差异形成鲜明对比，说明观点，只有专心致志才能有所成就，整个数学过程中遵循和执行趣味性，自主性、扎实地和探究性的统一。既激发了学生对文言文的学习产生兴趣，能主动精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

不足之处：老师要相信自己，离开讲台或换一种对课本的把控方式会更好。整个课程有点前松后紧有些应该总结被略过，可以考虑适当调整。