理论和实践的距离

这些年，看了很多书，观了很多课堂，每次说起来“把课堂还给学生”“自主合作探究”“小组合作探究”……头头是道，但是用在自己的课堂上就显得特别生硬，而且还基本是讲授法。是的，我忽然意识到杨老师曾经告诉我，你的理论太强，需要落地。

我应该如何把课堂还给学生，观看费老师的一节课，思考常态课的课堂可以如此设计。

费老师讲的是《观察土壤》，首先每四个孩子发一个杯子，一根搅拌棒，一捧土壤，让孩子们打开自己的水杯加入半杯水进行观察，学生观察到有气泡产生，推测出来土壤中有空气存在。把水杯静止等待分层时，费老师又发了一张白纸，让孩子们观察土壤，触摸土壤，学生们纷纷回答出有小石子，有大小不同的颗粒，动植物的残体等，黑板上总结出来土壤的成分有:腐殖质，空气，水，小石子……然后这个时候又回头看静止的杯子，大小颗粒自动分层了，继续补充土壤的成分:沙砾，沙，粉沙，黏土等。

一节课轻松，专注，有序且统筹安排合理，在实验过程中组织学生规范的纪律，防止四年级孩子分神，只有专注课堂，好的教学理念和知识才能落地，如果不能规范课堂纪律，谈什么都没有意义。

如何规范课堂纪律，我经常做的一言堂需要深度改进，对于老师的讲法，对孩子的说教语言尽量少。