语文的悲哀

昨日一场秋雨，今晨，温度似乎又降了几度，骑着电动车，戴着帽子口罩，穿着厚外套，牛仔裤，还是觉得冷嗖嗖的，看来，得上挡风被了……

起立，上课！

正好这节讲环境描写的作用，我便让学生看着窗外，然后用优美的语言来描述自己看见的景象，孩子词汇缺乏，第一反应是秋高气爽，第二反应是天好蓝，云好白，草好绿，树好盛，空气好清新。

再要求他们说一些新鲜的词语，就再没有人说的上来。

“假如是王维看到此情此景，会说什么呢？”我接着问到。

“空山新雨后，天气晚来秋。”他们反应到快。

“看看，这就是有文化和没文化的区别，文化功底深和功底浅的区别。学好语文，说话都不一样，现在体会到了吗？”我抓紧时机，赶紧诱惑到。

孩子们齐齐点头，但实际上听进去的有多少人呢？

在这个分数为王的时代，语文总是被公认为是增分最慢的学科，学与不学，区别不大，孩子们的课后时间经常被数理化，英语历史地理霸占，包括班主任，学校领导，也都如此认为，唉！语文的悲哀。