根据学情进行口语交际

      “‘走进田园’口语交际课现在开始啦！把你们收集的资料拿出来，整理一下。小组互相说说吧！四人小组合作学习，现在开始。”简单的开场白拉开了今天的上课序幕。

      学生们就四人小组高兴地说开了，我就在教室里开始巡视。大多数学生拿着打印出来照片，边指边说，看来说乡下的风景。有的学生拿着自己收集到的农村家乡的特产。有的在说自己在农村发生的趣事。这是我课堂设计的第一步。小组自由说自己所了解的农村的情况。

    第二步就是小组推选出说的最好的，最有趣的全班交流。各组推选了说的好的。学生就开始汇报了。

    学生们一个一个汇报着，有的讲田园风景，有的讲农村趣事，有的讲庄稼蔬菜……可是，一会儿汇报的都有重复的了。比如有的学生讲了田园风光，又有一个学生讲了。内容有的地方一样，有的不一样。我立刻觉得有点浪费时间，没有设计好。

    我当即决定改变教学方案。以田园风光，农村趣事，农村庄稼蔬菜，调查经过这四大组，大家在一起再次讨论，把大家的内容总结起来，选汇报人汇报。7分钟后再次汇报。

    由于板块清晰，没有重复汇报的内容，学生们听得很清楚。

    看来前面备课还是太草率，太简单，没有预设到课堂出现的问题，幸亏课堂及时改变策略。课堂上出现的低效是难以避免的，教师要根据课堂实际问题灵活调整。