西安市平台网课祖父的园子第二课时教学实录（听课整理）
一、导入
这节课让我们来继续学习萧红的祖父的园子，在上节课的学习中，我们知道在作者的眼中，这个园子样样都有，是个花园、果园、菜园，又有同学说它是一个乐园，那为什么说他是个乐园呢？在作者的心中 在作者的梦里，它又是一个怎样的园子？
二、细读文本——心中园
1.让我们来细细的品读课文，先请同学们快速默读课文，思考我跟着祖父在园子里做了哪些事？
老师把这些事罗列了出来，我想请你跟我来对读这些文字，我读祖父所做的事，你们读“我“所做的事情，我读快，你读快，我读慢，那你也就读慢。
师引读
祖父顶一顶大草帽，我...
祖父栽花，我...
...
祖父抽袋烟，哈哈，同学们你们可不能说我也抽袋烟。作者这样写，让你有什么样的感觉？
2.我们感受到小萧红的这种天真淘气跃然纸上，他就像祖父的跟屁虫一样的，也看出来祖父对他的疼爱，他们祖孙俩的感情很深。那如果说祖父在园子里做的这些事儿是干农活，那我呢？请你再来读读课文，看看我在园子里是在做什么呢？用心体会一下。我们来交流一下。
出示PPT
当祖父下种种小白菜的时候，“我“呢？是呀，“我“用脚把它踢飞了，那我想我真是在跟祖父下种吗？对，我是在瞎闹。即便如此，祖父也没有责怪我，足见宠爱有加呀。
出示PPT
那我们再来看浇菜的过程。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢拼尽了力气，把水往天空益阳大喊着:“下雨喽！下雨喽！“
同学们大喊是怎样的喊自己试着读一读。
这里连个了两个感叹号，而且下雨喽，这个句子反复了两次。隔着屏幕老师感觉到了，你们可能是下雨喽，下雨喽，急切的样子也可能是下雨喽，下雨喽，这种很陶醉的样子。还可能是下雨喽，下雨喽，欢快的样子，我想此刻的屏幕前应该是一个个快乐的自由自在的萧红。在祖父的园子里想怎么喊就怎么喊，想怎么做就怎么做，来吧，顽皮的萧红把水养起来喊起来吧，我们一起来读。（再读）
3.这园子特别大，声音还有回声呢！连大树仿佛都有回声，你们在那边喊一声下雨喽，下雨喽，这一面的土墙也会回答，下雨喽，下雨喽，瞧，多自由多快乐呀！这就是作者心中的园子，一切自由。
4.那同学们在作者这么多快乐的事中，你觉得哪一件事情给肖红留下的印象最深刻？一般来说印象最深的事往往笔墨用的最多。
对，就是把狗尾草这一段。在这段话中有很多对话，老师把它摘录到了屏幕上，我们先请同学们来自由的读一读。
PPT出示对话
那么想想祖父的话应该怎样来读？有人说是慈爱，我们来看一看。（PPT刷红关键词）
抓住了这样一些关键的词语，我们就能想象出祖父当时的神态，当时的表情，当时的语气了。
5.当祖父给小肖红讲清了狗尾草草和谷子的区别，这顽皮的小萧红如果还追问是谷子和稻子有什么区别呢？你能给他讲清吗？那我们一起来看一下。
PPT出示谷子狗尾草区别
图一是谷子还在长的时候有芒针，谷子也叫小米就是粟，而这幅图呢是谷子快要成熟的时候，谷穗单看像不像狗尾草草？中间这幅图是个狗尾草，也就是我们常说的毛毛草，而第三幅图这个才是稻穗，谷子长在地里，而水稻生长在水田里。相信爷爷也会这么细致耐心的讲给小萧红。同学们课后可以把这个小知识讲给你的家人听。课后也请你和爷爷或者和你的爸爸妈妈也来试着分角色读一读这一段，感受一下祖父的慈爱，感受下小肖红的这份自由和快乐。
6.那萧红为什么要把这件事写那么具体，而其他的事一笔带过？
从布局谋篇上来看这叫详略得当，而从内容上看玩中带乐，而且犯了点小错误让她记忆犹新，如果我们在写童年趣事的时候也可以这样去借鉴。同学们在萧红干的这一系列的事中，我们感受到了她的自由自在，她的那份无拘无束，这就是她心中的原则，一切自由。
7.园子当中的好多事物它们仿佛也很快乐很自由呢，请你试着找出来读一读。我们来分享一下。谁想先来读读这个句子？
PPT出示土墙
说说你从中呢感受到了什么？是呀，我们从中感受到了一份活力，一份生命力。太阳下的都是健康的，漂亮的。大树土墙似乎都会说话了，真的是自由自在，就像萧红一样无拘无束，带着我们的这份理解再来读读这个句子。
其实文章呀中还有一段话也是集中写了原子中的万事万物是哪一段话呢？
PPT出示十七自然段
我请你先来跟他们打声招呼吧，先来大声地读一读第一句话，花开了就像睡醒了似的，睡醒了似的。瞧，还有回声呢，因为这个园子足够大。请你跟老师来这样的接读这一段话，我读句子，你们来当回声。
师:鸟飞了，就像在天上逛似的。
生:在天上逛似的。
师:虫子叫了，就像虫子在说话似的。
生:在说话似的。
师:多有意思呀，好的语言就是这样，使你想一读再读。课下你也可以和你的爸爸妈妈这样来做。
8.师生对读，发现“就”的妙用
PPT出示
师:同学们看，我把这一段话变了变。请你观察一下，看看左边和右边的句子有什么变化？
师:大家都是火眼金睛，在所有的这一段话中的“就“全部没了。对比的读一下，去了“就“再读起来，感觉有什么不一样，我来读前面的句子，你们读后面的句子。（师生对读）
谁来说一说在感觉上有什么不一样？
预设:少了一个就读起来感觉不再那么有活力了，少了一些自由和放纵。而这里运用了排比，拟人的句子，它就像人一样的少了就这种想干什么就干什么没人管的那种感觉呢，就那么欠了一点儿。
师:是呀，有了“就，更自由更快活，那跟老师再来解读后面的这一段话，我都前半句你们多后半句。读出一份自由和快乐开啦！
多么的自由和快乐呀，这就是萧红心中的园子。
9.出示倭瓜PPT
师:说说你的感受。
预设:在这个句子中我们感受了倭瓜、黄瓜的那份帅气，随性和率真，它们那么的自由自在，无拘无束。
师:与其说萧红把倭瓜、黄瓜当成人来写，不如说他把这些倭瓜，黄瓜，玉米蝴蝶当成了自己来写，因为文中的小萧红她就是这样的自由自在，这样的无拘无束，她想干什么就干什么，所以她觉得这万事万物也是这样的自由自在，萧红写园子的自由，其实就是写自己心中的自由，这就叫借景抒情。
带着这份理解，再来读一读这一段话。
练笔出示PPT
在萧红的心中，他在园子中所做的一切事情是自由自在的，园子中的万事万物也是自由自在的，同学们想一想在园子中萧红还会做些什么？课下可以试着也来写一些，我们联系一下我们前面知道的园子里的这些小昆虫，园子里的农作物，以及我和祖父在园子里干的这些事儿，希望通过你的文字也让我们能感受到这种万事万物的这份自由。
二、回归课题——梦中园
1.师:在这个园子里，我们感受到了一切都是自由的，一切都是快乐的。诚如萧红所做的所有的事儿，所看到一切的事物，那为什么不说是自由的园子，而课文的命题是祖父的园子呢？说说你的理解。
预设:因为祖父给了她快乐，因为祖父她才有了这么多美好的童年的回忆，因为有了祖父这个园子的这些记忆让他终生不能忘却，所以，她在园子里的这份自由自在能够一直深入心底，因此作者命名为祖父的园子。
同学们童年被呵护，被宠爱，会让一个人身心永远幸福温暖。哪怕未来遭受痛苦，因为有了这份爱会成为人生中最靓丽的生命底色。出示矛盾PPT
2.难怪茅盾先生所说他也是一篇叙事诗。同学们正因为有祖父，我付这样的人，我才能在园子里一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蚂蚱一会儿才问过花儿，玩累了我就静静地睡了。
也请你轻轻的闭上眼睛（出示PPT师配乐朗读）
天空蓝悠悠的，又高又远....
师:园子的一切仿佛也都睡了，那个慈祥的祖父在一旁静静地看着我，轻轻地笑了，也许睡着睡着。我也会做起一个美妙的梦，梦见浇花儿梦见拔草。同学们睁开眼睛先来说一说，仿佛你在梦中看见了什么，这是一个怎样的梦？
预设:这是一个自由自在的，充满了种种美好的梦。
师:这就是作者梦中的园子。一切那么美好，那么幸福。
四、绘本拓展
我们没有去过萧红的园子，我们依然能够透过文字，通过想象看到园子，这就是文字的魅力。还记得上节课老师给大家讲的那个绘本故事吗？其实当时老师只讲了一半，故事的结尾是这样的...
师:又一个星期五小小熊去看望爷爷的时候。爷爷告诉小小熊他不能再出去了...
师:一个略带伤感的结尾，而幸运的是小小熊在爷爷的爱中愿意将爱传递，励志自己以后也要做个好爷爷，而萧红的人生也带着那么一次感伤。诚如矛盾先生所说，读了《呼兰河传》，读了祖父的园子，它也是一串凄婉的歌谣。
五、走进萧红
师:1911年萧红生于北国呼兰河，她的妈妈很早就去世了，爸爸因为她是个女孩子，不喜欢他，只有60多岁的祖父疼爱她。18岁那年那个带给他无比快的祖父永远的走了，19岁她被迫离家离开这个美丽的样样都有的一切自由的园子，漂泊了很多地方，最后到了香港。一九四二年，因为庸医的误诊，年仅31岁的萧红永远的离开了人世。而在这整整12年间，她再也没有回到过那个魂牵梦绕的园子。就在她去世前，面对疼痛，面对生活的折磨，因为思念。她拿起笔写下了《呼兰河传》，写下了祖父的园子。
出示PPT（阅读链接）
她的原文中的结尾这样写道，请同学们读阅读链接中的句子，这园子对于萧红意味着什么？
预设:这是她安慰心灵，寻找寄托的园子。
师:孩子们如果感兴趣你也去读一读《呼兰河传》吧，相信在那里你也会发现更多属于自己的心灵的园子，到那时你一定会说难以忘却，忘却不了。
六、布置作业
1.完成小练笔。
2.读《呼兰河传》。
