在学习中前行

最近，我有幸参加了市优课评比的观摩活动。老师们所教的内容都是部编教材的新增篇目。这次活动，让我对新教材教什么，如何教有了更深入地了解。

1、 文本意识

老师们在课堂中都贯彻了“生本”、“文本”理念，从而培养了学生的阅读能力。如赵老师在教学美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》时，先让学生概括文章主要内容，在整体把握文意的基础上，让学生采用默读的方法，抓关键语句，了解文章是怎样写“我”遇险时的恐惧的。这一环节的设置紧扣了本单元的语文能力教学目标，培养了学生在默读时的圈点、勾画的能力。在具有文本意识上，她还关注原标题和原文。设计了这样的这样的问题：《走一步，再走一步》是文章的原标题吗?文章为什么用这个标题呢？学生回答完后，又激情朗读了原文中的部分内容。通过结合原文内容，学生明白了这一课对作者的重要性，对作者产生的影响。赵老师又趁热打铁，让学生齐读最后一小节，学生在老师用原文的一步步引导下，明白了遇到困难要自己去克服，像作者一样，把大困难分解成一个个小困难，从而获得成功。

2、 关注朗读

教师在教学时重视朗读。赵老师在讲到“我”遇险这一部分时，学生找到了通过人物的动作、语言等来体现“我”的恐惧的。赵老师让学生结合句子，抓住关键词，来读出“我”的恐惧。她教学时耐心指导，采用学生自读——小组读——展示读——同学评价的方式。学生在读中深化了对于语句的品析，品出了作者当时的恐惧。赵老师的指导真是由浅入深，层层深入。

3、 巧妙合作

小组合作互动学习也是一种有效的学习形式。赵老师在这一堂课中，让学生合作读作者遇险时的语言描写，同伴间的相互合作，既激发了他们的学习兴趣，更让他们深入理解了文章的内容，起到了事半功倍的作用。

总之，这次的观摩活动，让我受益匪浅。我会珍惜这次机会，认真学习老师们的先进教学模式，深入研究新教材，在学习中不断前行。