跟着专家学评价

今晚上七点半，继续开启学习模式。听了陈宇老师的《如何构建班级评价系统》，我收获颇多。高屋建瓴的理论，深入浅出的分析，实操性强的例子，这些都让我明白我的班主任专业成长之路还有多远。

我的题目并不标准，陈老师开始就说了评价并不等同于评价系统。而我，为了简洁，暂且如此命名。以下为节录与收获。

建立评价系统的依据

一切存在皆得合理，而依据便是构建评价系统的凭据所在。

一我国的教育评价方针。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。

二中国学生发展核心素养。主要分为三大块，文化基础，自主发展，社会参与。

三多元智能理论。

建立评价系统的原则

一及时性原则

二灵活性选择

三过程性原则

四发展性原则

五参与性原则

六多元化原则

七定性与量化相结合原则

班级评价系统构建框架

学习评价：学习态度和学习成绩

工作评价：工作态度和工作成就

活动评价：活动参与和活动成绩

品行评价：行为规范和文明素养

汲取与反思：

听课做的笔记是干巴巴的一二三四，其实在讲解的过程中，是有许多可操作性强的实例，让我明白班级评价不仅是感性的，更是理性的；不仅是量化的，更是定性的；不仅是扣分与批评，更是赋能与引领。

我的衡星班是有评价标准的，但是确实是以学校量化为准，而量化又是扣分为主，在扣分中规避学生违纪，不能够起到激励作用，我想以后的工作更应该正面引领、表彰先进，朝向更好的方向发展。

丰富并改进量化评价，加入定性评价。我在平时的班级评价中，每天有班级工作总结，批评得多，引领得少，就事论事多，整体规划少。每周读书先进评选，更多倾向于学习态度，可以拓宽思路，表扬的面再广一些。每月月考总结、期中考试、期终考试总结也可以更系统更科学，可以借鉴陈老师的标准与方法，博采众长，因地制宜，学以致用，才是王道。

班级评价，及时总结，量化定性，学生参与，教师主导，学生发展，健康成长，终极文化，福泽绵长。