劝慰

        中午放学的时候，女儿一脸的不高兴。与以往一股脑儿向我倾诉委屈不一样，女儿蔫蔫的，情绪不高。回家的路上，我问她发生了什么事儿，让她这么难过？女儿想了想，说：“你以前说我要正确面对老师的批评，那我就不说了，反正你也不理解我。”她这样一说，反而把问题推给了我，我一方面回忆，我什么时候堵塞了女儿向我倾诉衷肠；一方面我更想听听女儿遇到了什么具体问题。后来她断断续续说清楚了今天发生的事情的前因后果。

        数学课后做题，她有一道题其实不太会，但是老师以为她是粗心不会做，让她重新改正，但让她尴尬的是，第二次改正依然是错的，于是老师责备语气更甚的再一次批评了她，然而，第三次她做的题依然存在问题，可能老师后来发现她确实是不会，于是和她一起改正才最后完成。这件事在我看来似乎没什么，事情也最终解决。但是，期间，女儿连续两次的自我否定还是让她产生了挫败感。她一方面觉得老师对自己要求有一点高，一方面又觉得自己那道题没学会是自己的问题。所以，各种情绪综合，她觉得即使跟我说了，我也不会理解她。

        听女儿这样说，我有些诧异和惭愧。每一次，女儿遇到问题，我只是简单的就事论事解决问题，目的只是解决当时当下的问题，从来没有管过她自己是不是想通了问题，没有了心结。就像这一次也一样，我一直在开导她说：“老师对你的期望高，所以才对你要求高。老师批评你是为了你好，希望你有进步。”这样的表达并不能让女儿释怀。后来我跟她设身处地的说：“其实，老师在教育孩子，包括妈妈在和你讲道理时，确实也存在“自以为”的问题。其实，做好孩子是很不容易的，好孩子每次都好，老师和家长认为是正常的应该的，但是偶尔表现不好了，就会受到批评；但是，一些平常表现不太好的孩子，偶尔表现的好一点，老师和家长就会给予他们鼓励和表扬。这其实是不公平的，也许这也是你自己困惑的问题。”女儿听我这样说，才重新恢复了神采飞扬的样子。她表示事实就是这样：“自己做错了，本来没觉得什么，但是老师一批评，就觉得自己有问题。越是觉得自己有问题，就越是不能安心思考了。后来就真的成了老师批评的样子。”女儿这个心路历程太重要了，也给了我启示。通常情况下，我们嘴上鼓励孩子什么，即使还看不到她发力的样子，但是她真的会朝着我们鼓励和希望的方向表现并真的成为那个好的自己。但是，如果我们只是看到了孩子表现出的缺点或弊端，去批评他们，不仅给了他们心理压力，还浇灭了他们的自信。最后，经常受批评和打击的孩子真的会变得越来越与我们的期望背道而驰。所以，作为妈妈，我们更多的给予孩子鼓励和希望很重要。同时，我们也要在孩子面前学会反思，只有真的站在孩子的立场，体会与他们感同身受的感觉，才能真正获得孩子向我们倾诉的机会，才能在他们每一次遇到时，及时帮助到他们。期望我们可以更细腻的呵护好孩子的自信，因为自信是打败一切困难的钥匙！

        后来我问女儿：“如果让你选择，你愿意成为那个能很好的自律，表现得不错的自己，偶尔失误受到批评，还是愿意躺平，偶尔表现一下获得表扬？”不等我说完，女儿就洞悉了道理一样，“我学习又不是为了老师和表扬，当然是做好平时的自己更重要了！”是呀，道理孩子也很懂，而作为教育者每每在孩子遇到问题时，总能找到教育孩子的借口和方法，唠唠叨叨一大堆让孩子哑口无言！但其实，不是每一次孩子都需要我们讲大道理。他们只是在成长中遇到了或大或小的问题需要倾诉和理解而已，即使孩子哪怕轻狂，哪怕骄傲，也不要轻易地去打击他们，只要他愿意静下心来拥有轻狂骄傲的资本，为什么就不能让他年少轻狂，去体会短暂巅峰的感觉呢？就像第七届最强大脑脑王朱辉宇在做题时，说过一段话，大意是：能力不及者才会考虑方法，我做题只凭直觉。而且，只要我思维对路，基本上答案是没问题的，不需要一次次检查。这样的强大自信，一定不是一次次遭受打击和批评教育出来的，所以，只要孩子身心健康，让孩子自由成长很重要！