学历案：微课程设计 -

崔允漷

今天的学习内容

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自学后分组汇报

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冯老师的精彩发言获得大家热烈的掌声和崔教授的赞赏

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课间互动

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继续汇报

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大家畅所欲言，回答了崔教授提出的问题，也说出了自己的疑惑……

崔教授即时点评并为大家释疑

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学——教——评一致性的设计思路

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关于单元学历案的设计要有大观念、大主题、大任务、大项目……

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知识、技能、能力与素养之间的关系

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完整的学业质量评价框架

要关注学生知识检测、过程检测及过程数据的收集

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单元设计就像建造房屋（分解学习目标）

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学习过程本身就是评价过程

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问题：如何关注学生的课后反思?怎样让学生的反思落到实处，从而形成能力?

反思的过程其实是个人知识管理的过程

引导学生思考梳理已学知识、梳理学习策略、诊断自身问题……

引导学生学会知识管理，自己参与建构知识体系。

反思可以是课堂的延伸，不一定要在课堂上完成……

问题：反思是否可以按知识、技能……进行?

关于语文的检测和评价怎样有效进行?

目标细化、具体到实处

通过……体会……

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会遇到哪些困难?

1.会模式化吗？

2.教师是否愿意实施?

3.学生是否愿意主动参与其中?

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释疑：1.模式利于传播，用模式的人一定要灵活使用

2.教师会关注课堂和学生

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不是每个孩子都能达到教师的期望

在点评中得到升华

1.学历案在哪个学段更合适?

2.初始使用学历案的年段?

崔教授：五六年级有一定的知识储备和自学能力，可以使用。三四年级教师在备课时可以尝试

学历案设计要使用学生喜欢的文本、排版……

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建议：能否提供课堂版的学历案

?

如何做出适当、精准的课堂评价?

学历案如何体现因材施教?

目标决定评价方式

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一样的标准也有可能不是公平的考评

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谢谢崔教授精彩的讲解

刘主任：你解决了什么问题?

想一想崔教授授课的模式?

我们的学历案怎么实施?

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