《当代中小学教育科研与应用》读后感
俗话说：“一个真正优秀的教师，必定是教育科研的追求者和成功者”。当代中小学教师是新是新时代教师，应该努力提升自身教育科研素养，逐步成为教育科研领域的行家里手，成为研究型教师。
2021.9.7
今天是我连续阅读的第210天
阅读书目：《当代中小学教育科研与应用》
阅读感受：教育是传播知识、应用知识、创新知识的主阵地，在培育民族创新精神、培养创新型人才方面，肩负着光荣而艰巨的使命，教育的创新离不开教育科学研究，从小的来说，科研是为了自己、为了项目，从大的来说肩负着民族使命呢。
作为教师的我们只有试图改变自己所处的教育环境和教育活动的过程中，才更更好地实现自身的改变，使自己迅速成长，并成为教育界的行家里手。对于我们一线教师来说，要想游刃有余的进行教育科研还是比较困难的，所以，我想从这本书中学习到：怎样选择有价值的课题进行研究，课题如何设计才符合要求，特别是课题研究如何有效实施，研究报告及论文如何规范撰写几个技能理论的学习。
本书主线：教育科研的基本理论概述——教育科研的选题与设计——教育科研方法——教育科研成果表达。
特征：理论性、应用性、系统性、针对性、规范性、操作性与时代性。
非常期待本书的阅读及收获，对于正在撰写的课题，在理论性、系统性、规范性和操作性方面有待进一步完善，应用性、针对性和时代性非常的明显，希望能不断的完善，实现课题价值最大化！
2021.9.8
今天是我连续阅读的第211天
阅读书目：《当代中小学教育科研与应用》
阅读感受：教育科研概述1，教育科研有创造性、认识性、科学性和实践性几个基本特征，很忌讳没有创造性的重复研究，教育科研不是教育经验总结，教育理论指导的科学研究和想当然的科学研究是不同的，提醒我们工作中有计划、有目的开展工作和想当然的开展是不同的，特别有感触的是平时工作中，梁主任勤于研究教育信息化发展的相关理论、政策方针，有理论指导工作，所以，每当工作任务来时，我们已经走在前面了，工作起来自然也轻松了许多，这就是理论指导实践的好处，感觉棒极了。教育科研的开展也一样，好处特别多，有利于更新我们的观念，全面实施素质教育；促进教育改革、提高教育教学质量；提高教师素质“科研兴教”、“向科研要质量”、“广大教师是教育科研的主力军”，我们作为新时代教师要有科研的意识和科研的能力，争取通过教育科研促使自己迅速成长为一名学者型教师。
2021.9.10
今天是我连续阅读的第213天
阅读书目：《当代中小学教育科研与应用》
阅读感受：今天了解了教育科研基本过程：一是确立课题（选题）；二是制定计划（研究的指导思想、原则、课题假说、研究范围、研究步骤、方法、时间、课题研究成果及表现形式、课题研究的组织与管理和课题经费预算等）；三是实施课题（按照计划方案去实施）；四是总结课题（课题成果）。
教育科研的基本六原则：自愿原则、匿名原则、保密原则、无害原则、客观性原则和创造性原则。
2021.9.13
今天是我连续阅读的第214天
阅读书目：《当代中小学教育科研与应用》
阅读感受：中小学教育科研的科学定位的阅读，了解了中小学不同于高等院校和教育科研机构的自身研究特点，主要是以应用研究为主（解决教育工作中急需解决的有价值的重要问题，为教育教学服务，因此，广大的中小学教室队伍就是一支潜力很大的教育科研力量，有丰富的教育及管理经验，又有很好的研究对象及实践基地）其次，是以微观研究为主（中小学教师受人力、物力、财力、时间、能力等多种限制，在自己工作范围内寻找合适的切入口，范围小，课题集中、明确、易收到效果），如：行动研究、叙事研究、案例研究、个案研究；再次，是行动研究为主（能够帮助校长、教师改进工作的现状，提高管理水平和教学质量），最后是校本研究（校长是管理者和研究者，教师是教育者和研究者）。
2021.9.14
今天是我连续阅读的第215天
阅读书目：《当代中小学教育科研与应用》
阅读感受：教师教育科研素养
理论素养：基本理论（教育学、心理学、教育管理学、教育心理学、教育统计学、教育经济学、教育社会性、教育文化学等）、教育科研方法论、教育科研相关理论（心理学、政治学、伦理学、社会学、文化学、美学、科学学等）。
能力素养包括：发现问题的能力、组长科研活动的能力、信息处理的能力（获取、识别、分类、分析、评估、决策、解决问题）、开拓创新的能力、文字表达能力
教育科研道德素养：教育教学工作者必备职业道德、研究者（科研）必备职业道德（坚持真理、勇于探索；实事求是、严谨治学；发扬学术民主、坚持百家争鸣；尊重别人的劳动、密切配合协作；虚心好学、大胆创新）。对于现在的自己来说各项科研素养有待提升，特别是大胆创新方面，在虚心学习的基础上又要敢于创新，努力攀登高峰！
2021.9.15
今天是我连续阅读的第216天
阅读书目：《当代中小学教育科研与应用》
阅读感受：如何提高科研素养，做科研型教师,。为什么要做科研型教师？是实施课程改革的必要,是提高教育教学质量的保证，是新世纪教师所具有的。如何培养科研素养？
一是积累。打下好的扎实基础，苦练基本功，积极尝试不断积聚成功的经验与失败教训，在不断的实践摸索中积累丰富的经验，量的积累就会达到质的飞跃。
二是质变。经过长时间的积累,从感性认识上升到理性认识，形成自己的研究思路和方法,并将这些思维方式定时化逐步解决相关问题,这是教师科研素养提高最快的时期。
三是拓展。经过积累、质变两个阶段之后,逐步内化为一种科研观念,科研工作也能得心应手，进入对动力激发，毅力培养，知识更新,跨入拓展。这个阶段是科研理论、科研风格、教育思想形成的关键时期~“大师”的形成期。
我们可以这样来提高科研素养，在学习中提高，潜移默化、逐步积累和渐进的过程，自觉努力的学习教育理论，持之以恒的的努力学习。在实践中锻炼，在学术交流和科研合作中发展，打开眼界，拓展思路，在思考中成长。
2021.9.17
今天是我连续阅读打卡的第217天
阅读书籍：《当代中小学教育科研与应用》
阅读内容：如何选题？
收集资料、从教育实践忠寻找和收集课题（如：实践忠出现的缺点与困难中发掘课题，从成功的教育教学经验总结中发掘课题；从教育改革与发展中发掘课题；从教育的争议中发掘课题）；从有关部门发布的课题指南中发掘课题；从各种文献资料中发掘课题；从教育研究的空白处提出研究课题。选择最适宜的，作为当前研究的课题，进行课题的表述（最简洁的文字表达，12-20个字，课题名称具体包括：研究的对象、内容、范围、方法等，注意不能用肯定的语句表达），课题的论证（专家审议评审、修改、确立，要认真准备论证材料，详细介绍课题情况，虚心听取论证意见和修改建议，并根据论证结论处理研究方案）。
2021.9.23
这是我连续阅读的第221天
阅读书籍：《当代中小学教育科研与应用》
阅读内容：资料收集。
阅读收获：小课题研究从开始到最后都要进行资料查找、收集,因而资料收集对小课题研究至关重要。资料收集包括:(1) 通过阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料,包括教育书籍、教育报刊、网络媒体、教育档案等;(2) 通过实地调研、访谈获得直接材料;(3) 通过体验获得相关材料。其中,文献检索是获取资料的最重要途径,小课题的选题确定及后期的研究都涉及文献资料的搜集。确定选题和研究方向后,要了解相关研究问题的发展历史与现状;已有的主要研究成果及研究水平;研究的重点、方法和存在的问题;已经解决的问题、有待进一步研究的问题。因此,了解和掌握文献检索的一般知识有助于小课题研究的实施和顺利完成。
2021.9.25
这是我连续阅读的第223天
阅读书籍：《当代中小学教育科研与应用》
阅读内容：研究过程实施
阅读收获：首先,教师要明确解决问题的主要方式和途径。小课题研究可采用案例法、观察法、行动研究法等,其核心是解决教育教学实践问题,研究过程是一个寻找解决问题的途径、创造教育实践新形态的过程,因而研究过程一定要充实、真实,要及时记录好原始资料,这些资料都是教师以后撰写论文或研究成果的主要素材。因此,小课题研究要淡化形式,注重实效性。教师要特别重视收集与整理原始资料,随时记录、反思和总结自己的教育教学实践活动,尤其是教育教学过程中一些有意义的细节。教师要立足于个人的兴趣爱好,着眼于问题解决,要边实践边研究、边研究边实践,树立创新思维,不断验证、完善。另外,要注意与同事之间的合作与交流,必要时应寻求专家的指导和引领。
当小课题研究遇到困难时,首先,教师要分析影响问题解决的主要因素,并善于对问题进行分解,按照内在的逻辑体系,将一个大的问题分解成相互联系的若干小问题,从而找到解决问题的关键。其次,要查阅相关资料、学习借鉴他人的成功经验,寻求解决问题的方法。
2021.9.30
这是我连续阅读的第227天
阅读书籍：《当代中小学教育科研与应用》
阅读内容：成立小课题研究组织管理机构
阅读收获：为了保证小课题顺利实施,学校应成立专门的管理机构,可下设在教科室,组织、管理小课题。其职能包括:制定课题管理的相关制度和政策;课题立项、经费管理、中期检查和结题;外聘专家等事宜。小课题研究的管理要注重课题研究操作的个性化,鼓励教师根据自身的条件,选择、运用适合自己的方法和策略开展研究,倡导有能力的教师尝试运用学术型研究方法开展相关研究,但不强制要求。
小课题研究要有前期的准备工作,一般应有半年以上的准备期。应按照课题设计的研究周期制定详细的工作计划,一般有周、月、季度、学期、学年进度表;课题经费依据学校情况而定,一般每个课题大约五百元人民币左右。若学校经费充裕,可适当增加;课题组成员分工要明确;当研究周期结束或完成研究计划时,小课题研究的组织管理机构成果鉴定,课题进入结题阶段。结题要有一定的科研成果标准。如果不达标,鉴定者应提出建议,要求课题主持人继续进行研究。
学校可外聘教研员或大学相关学科的教授、专家做评委,对所有的项目进行评选,提出评审意见;并聘请他们参与课题成果的鉴定和终审工作。
2021.10.1
这是我连续阅读的第228天
阅读书籍：《当代中小学教育科研与应用》
阅读内容：做好小课题研究者的培训
阅读收获：由于中小学教师缺乏课题研究的基本素养和能力,不了解课题研究的基本程序和方法,因而需要给予他们指导和帮助,使其树立进行课题研究的自信心。培训可采取专题讲座、技能训练、资料交流等形式。培训内容主要包括:选题、资料收集、研究方案设计、研究过程实施、研究报告撰写等。在课题实施过程中,学校可外聘相关专家和学者给予指导和帮助,可聘请专家学者指导如何开题,怎样设计研究方案,如何收集数据资料、写研究报告等,帮助教师确定研究目标与内容,即要明确研究内容、研究重点、要达到的阶段性目标与成果和最终目标与成果等;并组织教师进行现场课题研究讨论。在此过程中,在与专家、学者、同行的交流和接触过程中,教师会获得相关研究情报,开阔思维,熟悉基本的科研方法和程序,逐步提高研究水平。
2021.10.2
这是我连续阅读的第215天
阅读书籍：《当代中小学教育科研与应用》
阅读内容：加强小课题研究的过程监管
阅读收获：小课题研究的时间周期较短,一般为一年。而中小学教师每天的工作量很大,用于科研的时间非常有限,往往会延长研究时间,不能按期结题。因此,要加强对课题的监管力度,在实施过程中,学校要定期进行检查,以督促教师按期完成。检查内容包括:(1) 是否按原计划进行,研究过程的资料记录情况,主要包括各种研究活动、会议、研究对象的行为等方面的文字、图片、音像记录资料;(2) 各种原始数据、经验、体会、案例等资料;(3) 研究结果的加工、整理,主要包括各种总结、阶段成果、研究报告和专题报告的撰写等,以督促教师按期保质保量完成小课题研究。
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