以概念为本的学习是落实核心素养的最佳途径

    核心素养的核心就是智能，智能的核心就是思维,而思维的基础或最显著的特性就是抽象,概念性知识就是高度抽象的结果。如物理学科上物理概念可以分为物质概念、定性概念和定量概念,其中物质概念是第一次抽象的结果,定性概念和定量概念是第二次抽象的结果,因此以概念为本的课程、教学更利于深度育人、深度学习的发生,是培养核心素养的最佳途径。

  概念性知识是指超越时间，空间和不同文化情境，统领其它知识的核心要素，是学科或跨学科知识的骨架和灵魂，是“纲举目张”中的“纲”。

  安德森把概念性知识分为宏观概念和微观概念两类。前者如系统、变化等，后者如文化、共生等。但不论哪一种类型的概念，都具有永恒性、普遍性、抽象性和系统性等特征。

  概念性知识的特征要求，在学习和理解概念性知识时，需要科学的方法——实证化、逻辑化和定量化；需要科学的精神——质疑、独立和唯一；需要把握科学的主要过程即提出问题——多维假设——求真证伪——理性判断——反思提升——实践创新；需要理解科学的精神实质——崇尚“理性之批判”、“独立之精神”和“自由之思想”；需要理解科学的目的——发现宇宙之“道”，追求人间真善美……一句话，学习和理解概念性知识的过程，就是培育学生科学素养的过程。

  学习和理解概念性知识，需要交流沟通能力、合作共处能力、尊重赏识能力、宽容坚毅能力……同时也需要规则意识、包容意识和担当意识等理性公共道德，一句话，学习和理解概念性知识的过程，就是培育学生健全人格、良好品格现代公民的过程。

​