幸福的教育

从咿呀学语之时便开始吟诵“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”的经典。历经小学的童趣，中学的懵懂，大学的青涩。除去幼儿、学前教育，我们最少要读16年的书。古人有寒窗十年之说，如今的我们对于教育时间的投入更多，精力的更多，金钱的投入同样不少。然而，如今的学校成了批量化的人才生产基地，产品的质量总体而言却是不合格的！

寒窗苦读，这四个字再也不能用来形容读书人了，现在的学校是襁褓，是象牙塔，是温室。而我们的学生是永远都长不大的孩子。大学毕业之际，看着别人的简历做着简历；看着别人的选择做着选择。眼神中的迷茫，脑海里的幻想，孩子们你们将何去何从，这个民族将何去何从？

前段时间一段关于教育的演说很有穿透力，依然清晰的记得演说家在最后说：“教育就是，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”

读书十几年，学校究竟应该教会我们什么呢？我觉得有一位老师说的很好，他说：“学校有三千位院士与你无关，图书馆有三千万册藏书你也读不完。只要有一两本书让你对生活有了思考，只要有一两个人让你对人生有了想法。那么教育就是成功的。”学校学了那么多知识，毕业后真正能用到的有多少？关键的不在于知识本身，而是学习过程中我们所掌握的学习方法，成长过程中练就的思维方式；这才是根本，这才是核心。就像大厦有了骨架，剩下的就是填充和装点了。

可惜的是，我们很多人都没有认识到这一点。只会就读书而读书，成绩虽好。却不一定会读书，会读书的人都会读好书，和作者来一次穿越时空的对话，也对自己来一次更深层次的挖掘。

教育，应该教会我们什么？读书我们应该读懂什么？曾看到很多学校的门口都有这样的标语“百年大计，教育为本”。教书育人，教书是为了育人，因此育人才是最终的目的，而对于“书”的定义有时候就太过狭隘了。古人有琴棋书画样样精通，而现今的我们就不敢摆上台面了。不但没有读好教科书，而且没有读好自己喜欢之书，更不用说生活之书了。