再谈“多做10%”

多做10％

我再次阅读管建刚老师的书——《教师成长的秘密》。今天读的其中有一个章节是“写作，10％”。

管老师在书中写到，如何从优秀走向卓越，多做10％。他说，每个人都是24小时，8小时睡觉，8小时工作，差别就在这剩下的8小时。有的人在读书，有的人在写作，有的人在健身，有的人在涮视频，还有的人在娱乐，等等。管老师将这8小时用来阅读和写作。如果一个新教师参加工作后，每天比别人多做些，比如每天做记录，也就是比别人多做了10％。每天上完课，记录一下自己的得与失，二三百字亦可，五六百字也行。只要坚持记录，三年后就可看到不一样的自己。

回想自己，这二十多年来，很少有过要记录自己的课堂教学，也很少有过记录自己的教育教学故事，只是写过一些教学论文，或是教学总结类的文章。偶尔写过课堂教学，但也是只言片语，也没有坚持记录下去。也是没能多做10％，这二十多年来，也就像只是一年，没有什么变化一样。自从加入了“教育行走.一起写吧”团队后，我也渐渐学会了记录。记录自己的阅读，记录自己和学生之间发生的故事，记录自己的工作状态，也记录自己的一些思考和感悟。我也坚持记录了200多天，虽然没有什么惊人的语言或深度，也没有波澜壮阔的奇迹，有的只是对日常的记录，但是我还是感觉到一些变化。阅读时，少了一些急功急利，多了些从容。课堂上关注学生的精神状态，而不是学会了多少，少了一丝焦虑，多了几分淡定。也多了对教育的思考，多了一些耐心。

今天早晨，带领学生晨读的时候，我突然想起要观察学生的状态，看看他们是否真得投入到晨读中。我发现其中有两个学生，他们是游离于课堂的。他们的眼睛没有盯在课本上，嘴巴也是不动的。真想去敲打敲打他们，可又担心影响更多人，也就没有走过去。

其实，现在思考一下，当时自己幸亏没有去“敲打”，不然，也不知道会发生什么。我想：我更应该思考是他们为什么没有参与晨读，为什么会走神。如果是播放一部电影，他们还会走神吗？是不是，课文已经都太熟悉了，失去了兴趣？再多考虑一下学生的兴趣点和关注点。

我觉得，多做10％，是每个人都能够学会的事，也是很容易做到的事，唯一的遗憾就是你能否坚持做下去，能否坚持每天都多做10％。我相信在“教育行走”的团队里，一定会做到的。

开始起来，多做10%吧！