数感的培养（丨）

我们常说学习英语，最重要的是语感。学习语文更重要的是培养的是人文素养。那么数学最重要的是培养学生的数感。数感就是认识客观事物与数时建立起来的一种意识，是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。“数感”就是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识。数感是人的一种基本数学素养。它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。

培养学生数感的内容在《标准》中作了描述，其主要是“理解数的意义，能用多种方法表示数;能在具体的情景中把握数的相对大小关系;能用数表达和交流信息;并能估计运算结果，并对结果的合理性作出解释。”结合这些内容我在小学数学教学中是从以下几方面培养学生的数感。

打开数学新课标，你首先发现新教材与以前教材的最大区别是新教材上那一幅幅鲜活的生活场景，让人有一种生临其境的感觉，让我们倍感亲切。让人觉得这不是枯燥无味的东西，这就是我们的生活，通过学习让我们感觉到生活中处处有数学，我们离不开数学，我们生活在数学中，我们在数学中生活。 一、新教材注重把数学教学与现实生活和生活情景结合起来

当你打开数学四年级下的扉页，首先映入眼帘的是编者的话:亲爱的同学们，在生活中，你遇到过这些问题吗,一次出现了四幅彩图:公园定向运动、在商场购物中遇到的小数问题、椅子的加固、在五边形的花坛上摆设花盆。再肯定地告诉大家，它们都能用数学知识解决。然后就是编者那激励人心的话语:同学们，让我们用数学的眼光去观察周围的世界。学会探究、学会合作，不断提高自己的能力，为今后的学习打下良好的基础。教材的编排、选材、练习。都体现了编者的这一意图。

新课标每一处新知的接触、学习，都有一幅幅鲜活的生活场景，把学生、老师首先带入一种学习这部分知识的现实背景中。为学生和老师创设一个亲切轻松的情景。如在学习大数时教材选取了我国6个省、直辖市和自治区，给出了它们的人口数。图片不但反映了该地区的特点、形象，渗透了地理、文化和国情知识。也为这些大数的认识提供了现实背景。小数的引入一是通过亲身去量，长颈鹿的高度、古钱币的高、厚度、重都告诉了学生小数的产生源于生活。土星绕太阳一周需要的时间29.42年，熊猫的体长1.2-1.8米。习题中海豚、白极熊、企鹅、海豹、白鲸的重量、太阳系各行星与太阳的距离。那一幅幅鲜活的生活图片，都说明了小数与小数运算在生活无处不在，紧密相连。 引导学生感受生活实例，并从中深刻领会数学知识，不仅能使学生加深数学与生活相联系的理解，而且更重要的是使学生形成对数的良好直觉。让学生感觉到数学就在我们身边。体验和感受数学的实际意义，学生不但较容易将知识与生活经验建构联系起来，获得丰富的表象和富有生命力的数学知识，而且让学生充分感受到数学无处不在，使学生的数感意识得以萌芽。

二、新教材更注重让学生自己去感知、发现，注重紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和学生所关心的事情入手进行数学教学，从而建立良好的数感。知道在学习生活中处处有数的存在，很多问题需要用数学的思想和方法去解决，新教材出现更多的话语就是你根据图片或生活中的现象你能提出一些什么数

1/2页

学问题,怎么去解决这些问题。

每一处生活场景出现后，都要求学生观察之后去利用数学的思想去思考。如:你能提出一些数学问题,我们如何去解决场景中的数学问题?如在四年级下数学教材的四则运算，给大家展现的是一幅:冰天雪地。图中那白雪皑皑的场景，充满生机的画面让人心动不已，在他的右下角有:现在滑冰区有7人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。你能提出什么数学问题,

三、数学广角中的设置. 不但让学生感受到了数学就在生活中，更让学生感受到了数学对我们的生活多么重要。让学生觉得生活中处处有数学，学好数学会使生活更加美好。激发了学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。例如烙饼问题 、安排时间问题 、植树问题、鸡兔同笼问题等。

四、教材加大了估算的练习，以便在估算中培养学生的数感

生活中很多时候都要用到估算，而不需要精确计算。由于估算相对于精确计算在日常生活中有着更广泛的实际应用，更是发展学生数感的有效途径之一。因此，在新课标里抓住各种有利时机，让学生根据生活实际去估算，通过练习和比较不断完善自己的估算方法，通过生活实例和自己的生活经验，逐步发展估算的意识和策略，从而将估算内化为一种自觉、自主的意识，学会生活，从而感受估算魅力，增强估算意识，形成较强的量化能力，逐渐养成良好的估算习惯，从而达到发展学生的数感。