认识“教育”

广义的教育包括家庭教育，社会教育，学校教育。其实从定义的排序先后顺序，关于教育在各个层面的优先级可见一斑。教育换言之，指影响人的身心发展的社会实践行动。

而本言于此站在第三方的角度结合家庭，社会，学校，从外部整体的角度进行一定程度的案例分析，旨在让更多的家庭，更多的学生在教育与被教育的途中，均有更深刻的认识，能够有效的知对方。

      拉丁语“educare”是西方“教育”一词的来源，意思为“引出”。“e”有“出”的意思，而词根“ducare”则为“引导”。二者合起来就是“引导出”，意思是采用一定方法手段，把潜藏于身上的东西引导出来变成现实。

找到关键词——“引导出”。一旦秉承此行事原则，很多基础问题均可释去。回望教育过程中苏遇到的，多数家长在进行教育过程中，容易在其中首先迷失，变“引导”为“要求或命令”，孩子属天然的心智未全成熟，自然会在面对来自外界各种诱惑，打击，挫折，鼓动等等的时候不能自已，家长在此间时刻，多会接着自己的情绪，伴着长期的“望子成龙，盼女成风或者恨铁不成钢”，给与孩子命令，强行加以约束，我们都知道“强扭的瓜不甜”。

      有个心理学家做了个著名的实验，他让一群人闭上眼睛，然后不断对他们说：“此时你们不要想大象，千万不要想大象！”接着，他让这些人睁开眼睛，问他们刚才想的是什么，大家异口同声：“大象！这个例子从心理学上讲，就是语言的形象感信息在人的大脑中要强过肯定与否定的价值意义信息，当形象信息进入大脑形成画面后，人很难根据要或不要等命令去修改画面。

      其实这也体现在我们家长和孩子相处的过程中，就比如好多家长都会说到，我们孩子特别逆反，越不让他做什么他就越要去做。逆反心理也就从此滋生。

      但当我们换种原则，通过引导孩子内心的向善，向美，向优秀之心，由此借力打力，引导孩子自身的能量，约束自己，让孩子在最开始的时候，面对诱惑，就学会尝试着自己战胜自己，后续的很多事情都会融会贯通的，当然这只是一个小例子，其中关于如何引导那股孩子的自身能量，或者现阶段已经有了逆反心理等等诸多情况都未做解释。

      教育一途，错综复杂，岂是这三两言可避之乎。教育过程，实则是人与人有侧重的相处。人是一种高级动物，是神奇的，是复杂的，教育则是两种人群的深刻交往的过程，其间内容杂乱交错，在后续的篇章中，吾与君共量之！