当教师失去心灵——读《教学勇气》收获与感悟

       

当教师失去心灵——读《教学勇气》收获与感悟

      今天我阅读了《教学勇气》的《当教师失去心灵》这部分，让我收获颇多，受益匪浅！

      我们中的很多人,是出于心灵的原因,再加上热衷于某些学科乐于帮助人们学习等愿望的激励而成为老师的。但年复一年,随着教学生涯的延续,我们中的很多人失去了这种心灵的力量。我们怎样オ能在教学中把我们的心灵找回,像优秀老师那样,将真心献给学生?

      我们灰心、泄气,部分原因在于,教学是每天都进行的、随时让人挑毛病的工作。其实,我不需透露使人在班上感到尴尬的个人隐私。我只需要在我的学生打瞌睡或传小纸条时在黑板上分析一个句子的语法或者演示算法就行,无论我教的学科多么学术化、专业化,我教的东西是我关心的东西我关心的东西就是我的自我。

     

当教师失去心灵——读《教学勇气》收获与感悟

    与很多别的职业不同,教学一直都是个人生活与公众生活危险的会合。一个优秀的临床医学家工作的方式是私人性的,从来不是公开的。临床医学家必须为患者保密,仅仅公开患者的名字都会被唾弃。一个优秀的律师在公众法庭工作,但是自己的意见不偏不倚;如果一个律师容许自己对委托人的罪责掺杂个人感情,而不努力为委托人辩护,他就背离了自己的职业道德。

    不过一名优秀的教师必须站在个人与公众相遇之处,就像徒步穿行在高速公路上,处理川流不息轰鸣而过的交通车辆,在百川交汇处“编织联系之网”。当我们试图把我们自己及学科与学生相联系时,我们会使得我们自己,还有学科,都容易受到漠视、评判、嘲讽的伤害。