美，不要停止于发现

这世间不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。即使有了发现美的眼睛，在发现美之后，我们能做些什么呢？如果只是欣赏一下，过后什么也不做，那么，这不是浪费了大好的美吗？特别是教师，更应该做点什么，也就是说要充分发挥你的教育敏感性。

该做些什么呢？下图美吧？我们一起来做点什么。

马尾三实幼的活动室一角

这是在活动室靠走廊墙角下的一个小窗，大约50*80。这个小窗这么美，纯粹是为了美吗？它在成人的脚下。

我想，我能理解设计者的心意。

设计者能够理解幼儿的特点和兴趣，以幼儿的视角、需要为出发点进行设计，为幼儿留下一个这么好玩的窗。

我们来想想幼儿可能会怎么玩？

1.从活动室钻出来，再从走廊钻进去，来来回回爬个不停？作为幼儿的出入口？如此，幼儿可以获得什么？身心愉悦、动作发展？……

2.坐在走廊的窗前，摆弄自己喜欢的？作为小操作台？作品展示台？公路、铁轨……？

3.把小窗作为各种窗口，玩各种游戏？角色游戏、建构游戏、表演游戏……木偶表演？…………

4.坐在小窗前的活动室里发呆？看看小窗外的风景：大人从窗边走过去是什么样？小孩走过去又是什么样？有什么不同？趴着看、躺着看、蹲着看和坐着看有什么不同？……

从走廊往里看，看到了什么？活动室又是什么样？跟我们在活动室里看的一样吗？不同时间段看有不同吗？……

5.货物转运口？

6.还有吗？

如果你是老师，你会怎么支持幼儿与这小窗的一切互动？

我突然觉得，有目的地创造“好玩”的美，才是环境创设的意义。

下图留给你来发现？

发马尾三实幼的柳树林