鼎典美育｜【凤冠】
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《凤冠》教案
一【班级】：
绘心绘意班
二【代课老师】：
苹果老师
三【年龄阶段】
6-7周/1-2年级
四【国家纲要】
本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。
第一学段（1～2年级）
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
五【孩子心理发展特征】
■ 小学一年级
认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。
心理特征：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。
沟通重点：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。
■ 小学二年级
认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。
心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。
沟通重点：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
图式期（6-8岁）
（概念化期、主观表现期……）
特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。
人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。
色彩：注意用色与实物的关系，但会因情绪改变固定颜色。
空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。
————————————
六【课程主题】
《马勺脸谱》
七【完成课时】
2课时
八【课程目标】（3维目标）
知识与技能：了解、认识有关马勺的小知识，学会用颜色的方式来表达马勺的细节和整体美感。
过程与方法：通过看一看、画一画等方式提升孩子的动手操作能力和手、眼、脑的协调能力。
情感态度与价值观：感受中国传统文化的魅力，培养孩子的热爱之情。
九【课程准备】
参考图、马勺、丙烯颜料、抹布、水桶、水粉笔等
十【课程难点 | 重点】
教学重难点：细节的表达
十一【课程步骤】
1.准备参考图片和音乐的到位
2.孩子们签到及穿戴围裙，课前，先给没有迟到，上课刷卡，以及完成上节课课后锦囊的小朋友进行加分
3.进入课程…
️以【说唱脸谱】的形式导入，吸引孩子的注意力。
欣赏马勺图片，让孩子感受马勺的魅力，提升孩子创作兴趣。
带着问题观看视频并总结答案，学习有关古代马勺的知识。
再次欣赏脸谱的图案，不同颜色的脸谱代表不同的性格。
欣赏大师—马亚洲
️ 观看手工马勺的优秀作品，提高孩子们的审美观。
老师局部示范并强调重点。
孩子们开始自主进行手工创作，老师根据孩子的画面进行引导和观察…
️互相欣赏小朋友的作品，欣赏学习
绘画工具归位，清理身边垃圾，养成个人行为好习惯…
ppt欣赏
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【作品欣赏】
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