筑基第十课（社2）

诞生标志

美国社会学家罗斯

英国心理学家独孤

定义

FH奥尔波特：个体的社会行为和社会意识。实验社会心理学奠基人。

什么社会角色干什么事。

GW奥尔波特：个体怎样受他人的现实的想象的和隐含的存在的影响。

借此预测行为。咨询师只是提供一个场，一个容器。

社会行为

习得行为

亲社会行为

反社会行为

人际合作与竞争

群体的决策行为

研究对象

个体：社会化  自我意识  社会知觉  态度    社会动机  社会学习等

人际：人际沟通  人际关系  人际吸引

群体

社会

行为主义班杜拉社会学习论（小孩模仿）

心理学不能作治疗和诊断。精神病学是可以治疗和诊断。我们的世界是自己建构出来的。

社会化是研究从自然人向社会人过渡的过程。

影响人关系最重要的因素是真诚。

不知他人苦，莫对他人善。生活中可以提建议，抱着仅供参考的态度。

什么角色干什么事。

同样一句话，在不同背景下意思是不同的。

社会简史：每个阶段慢慢来成长，保持平常心，走好每一步。

原则：价值中立，基本功修自己。伦理原则，相当于交规，评估。系统性，整体性。具体动态原则。关联原则，假设与预设不一样。有序原则。反馈原则。确认他的知觉反馈。

主要流派

社会学习论，经典条件反射，操作性条件反射，工具性条件反射。

社会学习论比较接地气。起作用的都是你这个人。

联想，强化，模仿。见多识广。对不好的行为不理不睬。不同的教育方式综合起来比较有效。孩子社会化比较好，亲子关系好，言传身教这两点非常重要。教育的极致是行为的影响。

注意保持动机再现

每个人注意到的是自己想注意到的。

社会学习论不足，忽视的恰是需要多关注的。过去和当下都要注意。当时的情景，他的感受，他的想法。世界上最困难也是最坚硬的是钻石钢铁了解自己。

社会交换论。人与人之间的关系是投入与产出的关系。五命题趋利避害。满足需求行为会增加。给对方需要的正向强化。

符号互动论，行为活动中介。行为以意义为基础，意义源于互动，通过解释运用和修改意义。