转变观念 落实意见 音乐学科“以美育人”

【摘要】“以美育人”是以美育培养时代新人，即美育。音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，促进入际交往、情感沟通及和谐社会的构建。学校美育是立德树人的重要载体。音乐学科有着独特的育人优势。音乐教师要发挥“以美育人”的优势，以音乐课堂为主要途径，实施“以美育人”。教学相长，成人达己。“以美育人”既能促进学生成长，也能促进教师成长。为了更好地“以美育人"，音乐教师在实施教学的过程中，要不断去开拓“以美育人”的途经，更要持续苦炼音乐教师的“五大基本功”，促进自己专业成长和自我完善，逐步成长为“美”师、“名”师“、良”师！

【关键词】以美育人；音乐价值；实施途径；促进成长；自我完善

【作者简介】覃建波    眉山市青神县高台镇中小学校

“以美育人”是以美育培养时代新人，即美育。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。XXX 美育是教育的教育。义务教育阶段的美育主要是艺术教育——美术、书法、音乐。

2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》特别强调：“统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科，充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。”

学校美育是立德树人的重要载体。音乐学科有着独特的育人优势，音乐教师要发挥“以美育人”的优势，培育时代新人——心灵美、形象美、语言美、行为美的新时代青少年。学校、教师要转变观念，认识并理解美育的价值，积极探索“以美育人”的途径，全员全过程全方位育人，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。

一、音乐“以美育人”的价值。

音乐学科对人的成长和发展的作用，在审美情趣、和谐之美。《音乐课程标准》音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，促进入际交往、情感沟通及和谐社会的构建。约翰•哥特曾说，哪里有歌声，哪里就可以安家落户。音乐对人最首要的作用是性情气质，而不是开发智力。因此，音乐教师要充分开发并拓展音乐的育人价值，将教学的关注点由知识转向具体的生命个体——学生的成长。知识是为人的成长发展服务的。音乐“以美育人”要让学生在知识积累的过程中实现自我意识的生成和能力的提高。

二、音乐“以美育人”的途径。

1、音乐课堂教学是“以美育人”的主要途经。

2、音乐课外实践是“以美育人”的重要途经，拜师学艺，课外培训，自主创编，社团活动，合作交流。

3、各级各类音乐赛事是“以美育人”的必要途经，促进成长，见证奇迹。

4、音乐艺术美的传授与传播是“以美育人”的最有效的途经，是自我提高与完善。

三、音乐“以美育人”，所有孩子成长的必需品

我们所处的新时代需要培养大批的“巨人”——杰出、拔尖、一流人才。北大教授在人民日报撰文：美育是培养杰出人才的必需。习总书记多次提到文化艺术领域有“高原”缺“高峰”的现象。“高峰”必由“巨人”来创造，这就涉及杰出人才培养的问题。

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》坚持面向全体。健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会。不可否认，城市学校美育开展得很好，配齐了专业师资、配备了设备设施。但由于学生差异、教师差异、学校差异，也并未让所有在校学生都享有接受美育的机会。

城乡差距和校际差距，农村美育受到主流的冷落。虽然开齐开足了，没有专业或能胜任或能追求美育的师资，同样受指挥棒和主流老师观念意识的影响，“美育”课形同虚设，农村在校学生很多都没有接受美育的机会。

四、音乐“以美育人”，要转变观念。

1、《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》学校要坚持正确方向。将学校美育作为立德树人的重要载体，塑造美好心灵，增强文化自信。全面深化学校美育综合改革，坚持德智体美劳五育并举，全员全过程全方位育人，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。丰富艺术实践活动。面向人人，建立常态化学生全员艺术展演机制。

2、非美育教师要正确认识知识的工具属性，叶澜教授说，知识的讲授要为人的成长发展服务。因此，教师要充分开发并拓展学科的育人价值，将教学的关注点由知识转向具体的生命个体，让学生在知识积累的过程中实现自我意识的生成和能力的提高。让知识学习成为学生增长智慧，完善自我的过程。教育财富中少不了艺术教育，少不了音乐教育，它发展和谐人格至关重要，是更加有效的教育手段。“邪恶的人没有歌声，”可见，音乐不仅“唤出喜悦之情”，还能培养和谐均衡的性格。音乐是生活中必不可少的组成部分，发挥着积极的作用。

3、音乐这门艺术代表的是美。托马斯就说过，美是秩序的光芒。而决定人们道德行为的同样是秩序原则，正如康德所言：“建立在原则上的美德才是真正的美德。音乐教师要以音乐学科为载体，音乐课堂为主战场，音乐课堂教学为主要途径，充分发挥音乐的育人价值“以美育人”

4、美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。家长要学习党和国家的美育政策，认识并理解美育在孩子成长过程中的价值和作用，积极支持配合学校和音乐教师的音乐教学活动。

5、学生要积极主动接受美育，参与美育活动。提升自己的审美和人文素养。美言、美行、美形，逐步成长为心灵美、形象美、语言美、行为美的新时代青少年。

五、音乐教师音乐课堂如何“以美育人”？

l、深度教学。深度教学是音乐课堂“以美育人”的重要方式。音乐课堂首先要建构整体教学，整体入手，整体把握的教学模式。完整聆听，完整欣赏，完整体验，完整感受。然后音乐建构要逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长。

2、情境教学。情境是音乐课堂实现“以美育人”的最佳路径。“喝雨水，晒太阳”，不得不说“南瓜压矮一面墙”真是奇迹。罗竞慧兰老师的“三趣”让人“乐不思蜀。“烟花三月下扬州”，不得不惊叹江樾老师《杨柳青》的轻歌曼舞把秧插的欢快愉悦。士家族《豆芽葱蒜叶》被冉宏老师左一句“幺妹”，又一句“幺哥”喊得留恋忘返，欲罢不能。置身于沂蒙的水绿山青，一定会沉醉于孙一鸣老师《沂蒙小调》古筝的婉转悠扬，古典雅朴。她们都善于营造情景，让孩子们入情入境，亲身体验，感同身受。歌曲本身就是最好的情境，音乐老师要善于运用歌曲音响的美，善于挖掘歌曲背后的情境故事美。

3、“走着唱，玩着学”——上有“美味”的音乐课是眉山市第一小音音乐特级教师阳海蓉提出的教学主张，努力引领学生体验美，表达美，分享美，创造美，音乐课堂拥有越来越多的“美味”。“走着唱”，行走着的歌声潜默移化形成稳定乐感，同时，在行走的歌声中引导学生寻找自己“生存”空间，学生与人合作，理解乐段与乐句等音乐要素。“玩着学”——竖笛声声唱、丝巾会表达、杯子会歌唱、请你跟我这样做……在玩着学的活动中引领学生走进音乐内部，摸清音乐肌理，享受音乐带来的快乐和美感。“走着唱，玩着学”无疑是音乐课堂“以美育人”中独特闪亮的路径。

4、自主创编，行稳致远。自主创编是音乐课堂“以美育人”将情感、态度、价值经感受、认同、内化、再现、创造非常实用的路径。音乐是一门极富创造性的艺术。音乐教学是音乐艺术的实践过程，即兴创编和综合表演，也是学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。因此，自主创编是音乐课堂必不可少的环节，也是很重要的环节，更是学生个性发展的空间。孩子们即兴创编，孩子们综合表演，在这个实践过程中，创造美、表达美、传播美，不仅有效提高了自己的音乐素养，还增强了自己表现音乐的自信心。

5、传授传播，走向丰盈和豪迈。传授和传播是音乐课堂实现“以美育人”最有效的路径。学习金字塔下，最有效的学习是学习者主动去教授他人，传播音乐文化，从而使学习者走向丰盈和豪迈。在人音版二年级上册，孩子们学习了《旱上好》、《彝家娃娃真幸福》、《锁呐配喇叭》后，有几个孩子创编得不错，就分别让他们去教全班的孩子用舞蹈、律动、乐器来表现歌曲，六一庆祝选拔节目时，发现他们编得不错，也教得不错，就在老师的指导下打造成了一个精品节目，六一表演时，穿上民族服装，在台上载歌载舞。既展示了自己，也表达了音乐，还传播了民族音乐文化。

六、“以美育人”要五育并举。

学科的多样性，意味着每个学科都有自己特有的育人价值。学科不同，所蕴含的知识和核心素养就有差异，这些都是学习者成长、成人、成才不可缺少的财富。德，以德树人；智，以文化人；体，以体健人；劳，以劳动人；美，以美育人。德育为首，主导着其他各育；智育为其他学科提供科学依据；体育是有效实施各育的保障；美育能起到以美辅德、以美益智、以美增健、以美添巧的作用，是全面发展教育的升华；没有劳动，就没有创造，没有学习，没有其他各育，劳育是对“人的全面发展”的回归和坚守。这五个方面相辅相成、相互促进、相得益彰，是不可或缺的有机整体。学生成长、成人、成才全面发展缺一不可。

七、“以美育人”还要五育融合，立德树人。

党的教育方针告诉我们，学校美育工作是立德树人、培根铸魂的事业。学科育人的根本目的在于让学生成“人”！学科教学的实施是育人的最要形式。立德就是教学的首要目标。无论有多少门学科，其实都是美育。在美育这条彩绳上，系着无数颗珠宝，每一颗珠宝就是一门学科。对美而言，学科不同，呈现美的形式不同。一门学科，就是用它特有的方式再现美。学科教育就是美育：他用他的方式现美；你用你的方式现美；我用我的方式现美……学科教育，让我们用更多方式现美、造美。教育其实就是美育。美育是教育的教育。教学是一门艺术，一门美的艺术。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。学科特点是美的不同形式，美育是所有学科的融合。“以美育人”可以美德，美智，美体，美劳，美巧。德智体美劳以“美“为线串联起来，相互渗透、相互融合，促进学生全面发展。

八、“以美育人”“美人育己”，何乐而不为。

教学相长，成人达己。“以美育人”既是音乐学科的育人价值，又是五育不可或缺的重要组成部分。能促进学生成长，也能促进教师成长。为了更好地以美育人，音乐教师在实施教学的过程中，要不断去开拓“以美育人”的途经，更要持续苦炼音乐教师的“五大基本功”，因为，即使是音乐专业教师，“五大基本功”都有长有短，更何况众多非音乐专业教师。可见，音乐教师在“以美育人”培育“四美”新少年的同时，也促进了自己专业成长和自我完善，逐步成长为“美”师“名”师“良”师！