学生不听课，到底是谁的悲哀？

提示：以下言论只在具体的语境和情况下试用，切不可以偏概全，片面地理解。

学生不听课，到底是谁的悲哀？

本文观点：要看做出这个“不听课”这个选择，那一瞬间的发心，如果发心是正确的，结果其实不重要。

我先来讲一下我的现状吧，我们学校有一门必修课，叫AP英语。我觉得课程知识没有问题，但是老师每次给我们一个题目去写，然后写完也没有反馈。以前还会叫写的好的同学起来读读文章，现在连这个过程也省了。（这个过程其实也没什么用）

这个老师就是个“反馈黑洞”。读过《刻意练习》的读者一定知道，只有及时反馈才可以帮助我们不断调整自己的行动，来让自己做得更好。

打个不恰当的比方，这就像你给你女朋友送东西，她可能每次出于礼貌不予点评，然后你就傻兮兮地也不改（主要是没反馈），然后闹矛盾的时候才知道，原来这些东西她一点也不喜欢。

我们把这个问题从场景中脱离出来。我就想，学生不听课，到底是老师的悲哀，还是学生的悲哀？

从我的角度来讲，老师讲的东西对我没有帮助，反正不是我的悲哀。但，那些什么课都不好好上的学生呢？

下面提出我的诛心论，你做出“不听课”决定的那一瞬间，短期可能没有什么影响，但却可以在长时间的框架下，给你这个行为定性 。

对于我来说，“不听课”是我对自己时间的合理调配，在有限的时间里，帮助自己更快的成长。（我会把时间用来看其它书，听其它课）因为我认为：

这个时代，难道还是老师“觉得”你需要学习什么样的知识，然后给你安排课程和考试嘛？难道不应该自己，对进入大脑里的知识有所计划嘛？经常听到有些老师吐槽，哎呀，这么好的课现在不听以后可没有啦。想着就可笑，如果这东西真的对我有用，我会不听嘛(๑• . •๑)

从经济学的角度来讲，这个是有限资源的合理调配，只要发心不变，最后的结果就不会有太大偏差，所以这肯定不是我的悲哀。

当然这个课肯定对一些同学是有价值的，他们会选择听，我当然也尊重。但是，当超过九成的同学都认为这个课没有用，我就觉得老师是悲哀的，因为他存在的价值没有了。

诛心论的另一方面，如果学生没有做判断，而只是不听课，我觉得这一定是学生自己的悲哀。因为他对自己的生活没有规划，对自己的选择没有判断。

结论：听不听课这件事其实并不重要，重要的是我们对进入我们大脑的知识，有没有一个基本的选择和判断。

愿我们都能成长为自己喜欢的那个人，以上。

2019.1.10 written by 念远方 无锡