作文课|小学教师应该培养学生哪些作文习惯？
著名教育家叶圣陶说，小学作文教授之目的，在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。
因此，作为一名小学教师，我们需要思考的是应该培养学生哪些习作的习惯呢？
在叶圣陶先生《怎样写作》这本书中，我归纳出了几个教师应该培养的学生习作习惯。
1.列提纲
列提纲的目的是为了想清楚之后再写文章。列提纲的过程就是一个思考的过程。
为什么要想清楚之后再写呢？其实是为了要想清楚一个关键，为什么要写。凡是文章必然有写作的目的。这个写作目的就是思想基础。所以写作是思想在笔端的呈现，而思想是写作立意。
要想清楚，最怕的就是没有想清楚或者是自以为想清楚了，这些情况要避免。
养成写提纲的习惯，一辈子受用不尽。
2.写完多读几遍
但是养成了写提纲的习惯，就能够写好一篇作文了吗？其实也不尽然，还需要做得更多，其一就是修改。
写完之后多念几遍，就是修改的一种有效方式。
把全篇稿子放到口头读一读。一路念下去，会自然而然地发现词语间的搭配，段与段之间的紧密连接，句子的成分，断句合理，诸如此类的毛病。由此可知，写好之后把稿子多念几遍的习惯也是非常重要的。
多读几遍，直到改到自己认为无可再改，也就算尽了作为一名写作者的责任。
3.平时注意积累
平时注重积累是一个很宽泛的要求，因为这里面还包含了更细节化的问题，如：到底积累什么？为什么要积累？
首先，说说为什么要积累。其实理由很简单，如果在写作的时候再去积累，已经为时已晚。由此可见，积累必然是写作之前的事。
那么到底积累什么呢？
1）多观察。
世间万物都在心中，包括草木鸟兽、花草虫鱼、各种人物。不断的熟悉与积累，才能够达到周切和真确地认识世间万物。这自然需要平时的日积月累。
2）正三观。
叶圣陶先生有一句话可以表明这一个观点：无论写什么东西，立场观点总得正确，思想方法总得对头。而正确的立场观点和思想方法必然是从平时的实践中得来的。平时不错，写作时也不会错到哪儿去。平时不错，源于平时的不断积累。
其实，作为一个社会主义公民，树立正确的三观也是应当的。
3）养成正确的语言习惯。
写作需要运用语言，而语言好不好影响着写作好不好。举个例子，比如说一个词语，要确切地知道它的意思，哪些场合能用，哪些场合不能用。这些语言知识的范围实在太广，牢牢掌握要靠平时的积累。
4.培养良好的阅读习惯
众所周知，阅读是写作的基础。平时养成良好的阅读习惯，字句上的准确认知，中心思想的准确把握。通过阅读理解作者是怎样用巧思，怎样有条有理地表达出中心思想，就是一次习作的构思训练。所以阅读怎么可能与作文无关呢？
5.提醒学生写心中所想所感
写作的目的就是为了写出学生心中的感悟想法见解。如果为了写作而写作，就是偏离了这个最基本的写作准则。
古往今来，“修辞立诚”都是写作者最为重要的态度。
学生平时把亲切的观察、透彻的知识、应合环境而发生的情思等等作为自身平时的积累。而写作就是要把这些积累化为个人的所思所想所感，直抒心意，流露笔端。
不执着于形式，不写超过小学生所能感能想范围的习作作文。远离八股精神，作自己想要作的文章。这便是修辞立诚。
人类是社会的动物，天性上有把自己的观察经验理想情绪等等宣誓给其他人知道的冲动。
小学阶段是习作训练最为基础的一个阶段。这个阶段的写作习惯的养成，影响到初中高中甚至以后人生中的写作成果。谁能说写作不重要呢？又有谁能说小学习作不重要呢？
