写作水平提不高的原因，如果只有一个，那是什么？

进入职场，都会遇到一项任务，那就是写材料。

办公室等部门，写材料是主业。

那么，其他部门呢，虽不是主业，但，也会写材料，只是或多或少的问题了。

据有关大V鉴定，有的人不管干到什么时候，材料水平提不上去。

原因，当然很多了。

假如，只有一个原因，也就是说，拿掉次要的、辅助的原因之后，核心的、本质的原因是什么？

长期从事材料写作的原因吧，主管常让我参与一些码字人员的甄选。

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标准，大体上就是看看是不是文从字顺，是不是条理清楚，是不是结构完整，是不是主题鲜明。

然后，从中过滤，一关又一关。

经历的多了，就发现一个问题。

选来的这些人，好几年过去了，对基本情况熟悉了，也带上参与了好多实战，但材料水平没有质的飞跃。

应该说，一些基础条件都具备了。

究竟，原因何在？

注重碎片化学习     不注重系统化梳理

学习是分层次、分质量的。

碎片化时代，碎片化阅读。一般关注的是各种信息、咨询、动态，关注的一个个片段，好多人也很勤奋，每天都争取第一时间发现新东西，第一时间转发朋友圈。

然后呢，没有了然后。

这种搜集和处理，浅层次、低质量，并不是学习的全过程。

高质量的学习，是对信息综合处理，找出共性，形成体系。

体系，是有层级的，有框架的，有关系的。在知识点之间建立连接，把碎片化知识打通，融会贯通。

我的一个同学，在某高校教时政课，用几年时间，钻研了教材中的路线、方针、政策、口号等概念，梳理之间的逻辑关系，成为一个体系，出了一本书。

这就是高效学习。把学习内容转化为能力和经验，不断地分析和实践，逐步拓展宽度和深度。

注重对已知的学习    不注重对未知的学习

学习，是从未知到已知，再到未知的过程。

从未知到已知，是第一阶段。

我们工作中，对政策、法规、制度、文件的学习，就是从未知到已知。

但，现实比这些政策、法规、制度、文件涉及的情况复杂好多，有些界定还不够清晰，有些特殊情况考虑不尽周延，还有实施以后会不会发生新的问题，如果发生了如何解决，等等，就属于未知了。

再比如，有的人说起某一领域的现状，头头是道，但未来是怎样的趋势，一问一个大张口。

停留在已知阶段，再从已知到已知，是低效的重复，容易陷入“低水平勤奋陷阱”。

李笑来把知识分为两种，一种是不可繁殖的，一种是可繁殖的。

那一年发生了什么事，出台了什么政策，这是不可繁殖的知识。

未知也是需要繁殖的知识，处于已知的上位，更为可贵。

 能够判断未知，就能抢占制高点。

注重对现象的分析   不注重对本质的挖掘

好多材料，说到某一类事只说一类事，发现某一类问题只讨论一类问题，数据一大堆，案例一个接一个，花了不少篇幅，浪费了不少精力，还是浮在面上，就现象说现象，找不到根子。

缺乏穿透力，缺乏深度，雾里看花，一叶障目，等于白搭。

深度思考，比勤奋更重要的一种能力。

就是和一般人相比，有很强的判断力、洞察力，能看到别人看不到的东西，能发现现象背后的规律，能揭示风平浪静掩藏下的暗流涌动。

遇到问题时，像武林高手一样，一剑封喉，击中要害，直达本质。

有人会问，不是说一个吗，怎么列了三个？

前两个说的是学习，后一个说的是思考。实际上，高质量的学习包括深度思考，深度思考是高质量学习的应有之义。

答案清楚了。深度思考的缺失。

还没完，需要延伸一下。

再区别三个概念。

思考，就是开动脑筋，是认识的起点。

思维，是开动脑筋的方法，是认识的过程。

思想，指认识的成果。

对这三者，网上有一个形象的说法：

想什么，思考；怎么想，思维；想出了什么，思想。

善思考、会思维、有思想，落脚到思想上。

一个写作高手，一定是有思想的人，一部作品的流传关键的一点就是思想的传承。

做不了思想家，也要做一个有思想家特质的作者。

对于写材料的人，这一点非常重要。说宽泛一点，也适合于其他领域写作。