2009.3.1读书摘要
2020-03-01 本文已影响0人
山水68
(五)和教育名人一席谈。
在《于老师:我怎样教语文》中，总能感受于老师谦逊的品格。他和众多教育名人交流，汲取他人之长，化为自己语文教学的思考和智慧。
斯霞老师说:小学语文教育学一定要十分重视朗读，在朗读中去理解词语的意思，理解课文的意思，体会课文的思想情感。
霍懋征老师说:在词语教学中，要把字形和字义结合起来，用形象的语言帮助学生记忆，理解。
朱作仁教授说:衡量一个人的语文能力的高低，主要看读读写能力，特别是写的能力。
张田若先生说:语文老师的着眼点放在哪里？放在语言文字上。首先要指导全班学生把课文读懂，读熟。课文读懂了，思想教育就跑不了，不要把语文课上成政治课。
语文阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。一课书教完之后，成败的第一标准应该是看学生是否熟读了课文。
今天读这篇文章，让我认识到语文教学的根本还是读和写。可我们当下语文教学的现状是什么呢？把整篇课文的分析讲解都花在课堂上，课后又跟进许多练习题，学生读书也是在课堂上的一个流程。学生读书少，背书少，没有对文字语言的敏感，又怎么能深刻理解，产生情感的共鸣？没有足够的文章积累，又怎么能做到下笔有言，言之有物呢？
