教育叙事——学生背书

前些日子在教学上发生了一件小事。历史课在回家之前，让学生把整个课本的内容进行过关。最后剩下一天的时候还是有五六个学生剩下七八个，我也想等到第二天的时候，可能很多学生完成起来不是特别顺畅，就提前一晚上，趁着周三上自习的时候，把他们叫出来，让他们挨个过一下关。

大概叫出来了五个学生左右，还有些学生想过来，后来就被回绝了。人多了也照顾不过来，而且人太多了，在办公室比较乱。

过来之后我给他们五个人进行了约法三章，第一，今天晚上至少要被五课，第二，在办公室里面背书的时候要分开，不能聚在一块儿，第三，背书的时候不能做其他，只能做背书的事情。说完这些之后，学生开始投入精力，慢慢开始背书。刚开始背的时候很多人，其实也会被，但是没有人敢第一个给我背。又过了一两分钟，有些学生开始给我背了。趁着这个形式，我跟大家说，看看有一个人跟我背过了，他还剩下四课。这一说起到了激发的作用，其他学生也赶紧跟着找我背。不一会儿的时间已经有好几个学生把第一课背过去了，但是还有一两个人没有把第一课背过去。我要趁势鼓励一下这两个人，没事加把劲，好好背一下，绝对能把书背出来。

我稍微思考了一下，然后把他们聚在一块，我说你们被每一课的时候不知道怎么被你们就过来，我给你画一画，这节课要背的一些重点。这一说无线监效率就提升了，其实对很多学生来说，看这拿到的知识点，一下子知识点很多，就背起来泄劲儿了，我一给他们画这个知识点，他们感觉无形间减少了，其实他们备的内容大体上没有什么变化。

就这样又过了，大概十分钟，好多人又把第二课背过去了，其实背到第三课的时候，他们五个学生之间的差距已经出来了，有些学生还停留在第一课，有些学生已经开始背第三课了，有些学生将要背完的时候也学生才开始背第二课。

以后剩下十来分钟的时候，有一个人已经背完了。说你背完了，你可以选择回班，也可以选择给这儿看看其他书。跟我说嗯，愿意在这看看书。其实学生在班里面学了一整天，就想休息一会儿，而在办公室这十几分钟的休息是一个放松的休息，是很愿意的，这也是对其他学生一个无形间的小奖励。学生看完这个状况之后，其他后面没有背完的，背的更起劲了。

现在又有一个两个学生背完了，但是还有两个学生一直在背第四课的内容，其实剩下的时间对他们来说在背完最后一课已经不大现实了。我趁势鼓鼓劲，又给她们说加油可以的，又没剩下多少内容了。最后剩下两分钟的时候已已经有学生找我背第五课的内容了。接受下最后一刻，哪怕是下课了，学生也不愿意放弃，巴拉巴拉背了几分钟，终于把第五课背熟了也找我背诵。

其实在背书之前一定要给学生进行约法三章，这样学生会有明确的方向，也会遵守好基本的规则，然后在进行的过程中，要时不时的给学生以激励，让学生看到往前走是有希望的。然后再进行及时的督促，基本上在额定的时间里面都能够完成任务。

在教师成长的路上，对于我们来说，不仅要学会怎么教知识？而且这个过程中更要学会懂得怎么把知识用恰当的方式教给学生，让学生能够完成相应的目标，进一步达到相应的效果。