何老师的小碎步

2018.7.18  星期三  晴

何老师的小碎步

走过一条蜿蜒的水泥路，爬上一个陡坡便到达了一所小学。这所小学坐落于“山顶上”，只有它能俯视四周的一切，我在这所小学实习。

我原不许喜拖关系，走后门。无奈能力不足，只好出此下下策。妈费尽心神帮我得到这份工作，自然，压力也不小。刚开始代课，学校会给所有新进代课教师找一个帮扶教师。这一学期不仅是在代课，更应说是实习期间的第一次实验。在校时的专业知识，似乎对实验并没有什么帮助，不过在于自己对这份工作的热爱罢了。一边是实验，一边还要周旋于领导的监督，一边还要提升业绩。妈是通过关系才得到的，若不拿出业绩，别人肯定会对我甚至对妈有所口舌，顶着千斤巨担开始了我人生中最有意义的教学之路。没有接受太多老师的指导，只得自己一步步的实验着。我利用自己所看过的关于教育的书籍，凭着自己对教学的理解开始了我的教学。

一年级的孩子对于知识的理解还是懵懂的，若是在此阶段能遇到一个可以让他们全面发展的老师是很好的。教育是德智体美劳全面发展的系统，而人需以德为本，中华民族的诗词典籍里，我看中了《三字经》篇幅长，内容广，读起来朗朗上口，可以在潜移默化中影响学生的行为，于是，我让他们背起了《三字经》。一年级的学生认字太少，一字一字都须先领读讲解，不过，他们的记忆也不枉我如此费心神的教授。每堂课开始前总会有孩子大方地站到讲台上领背《三字经》，当老师还未走到教室时，已经能听到孩子回旋于校园里的“人之初，性本善……”了。这既让孩子做好上课前的准备，也可以让他们接受传统文化的熏陶。

教育是个边学边教的过程，不仅是老师在教授学生，学生同时也在启迪我。现在教一年级，仿佛自己又在重新系统的学习最基础的知识，一乍看，原来自己也那么马虎，连一年级的有些内容也并没有完全好。当写到词语“黄金”的“黄”时，一学生马上指出“老师，那个田字要出头变成由才正确。”我不太确信，马上翻看书本，恍然大悟，原来自己写了二十年的“黄”字，居然是错的！我立刻做出一副惊奇的神情向学生们承认错误“啊，原来老师写了几十年的黄字居然一直写错了，你们比老师更厉害，你们不要写错哦。”果然，在听写时没有一个学生把“黄”字写错。教学中，我既在教，又在学。学生们常常不留情面的给我指出错误，我反而欣然接受。这不仅让他们敢于质疑的勇气，也让他们对学习充满兴趣。

记得再教《音序表》时孩子们学起来十分困难，出现会读不会写的情况。背得十分流畅可就是不会写啊，中国教育始终还是要落实到“写”上，如果只会背忘口诀却不会写不是吃大亏了，刚开始的几次听写，默写没有一个人全对，“好记性不如烂笔头”，我给他们布置作业，每天都抄写一遍《音序表》。刚开始哀怨连天，好难啊。还有几个学生不写以向我示威，于是，在我调教后不得不去写。过了半学期我问孩子们能抄写全对了吗？有些孩子告诉我，他们已经背着写了。我不信，当即让他们拿出纸笔默写，然后一个个改，令我大吃一惊，全班除了一个学生还有些记不住，其余全能关上书默写在纸上。我怕他们因此懒散便给他们定下一个承诺“如果全班都会默写了，我们以后就可以不写这个回家作业了。”全班又是一阵哗然，我惊奇的望着他们，让你们不写还不好吗？好多孩子裂开嘴说：“老师，我们很喜欢写这个作业，你不要取消吧！”我暗自窃喜说：“好吧，那就满足你们的愿望吧。”从此后，他们还是每天坚持写《音序表》，凡事考到关于《音序表》的题，我完全不担心他们会错。《音序表》也是三年级时他们会学的《字母表》，《字母表》是学习英语的基础，我相信现在他们会写《音序表》，以后学习英语时会减少一点花在上面的时间，还会让他们燃起对英语的兴趣。

按理说，一年级的孩子字认得不多，书上也没要求让他们写日记，但他们遇到了何老师何老师可是每天一篇日记呀。日记可以记录生活，也能在这里行间中反思行为。于是，我又出了一个花样，让他们学写日记。教师在教学的同时，其实就是把自己喜欢的东西有意无意的让学生也去做。我挑选了好些好看的日记本，让他们一个个的上台选择，再一步步的教他们写日记的步骤。学生对日期是不够了解的，更何况是一年级的学生，他们总是把日期写错，写着写着居然有几月35日的出现，我知道不能苛责于孩子们，便一步步给他们讲解。写日记有很多好处，日记上会写上日期，天气。这恰巧会培养孩子观察周围事物的能力。有些同学不太愿意认真去对待这项作业，因为它们生字写不来，语言不够连贯。“说不如做”，我常告诉他们我家里有好多日记本，上面全是密密麻麻的小字，但他们听便听过了，我还是决定拿给他们看一下。第二天，我拿上一个最近的本子，那天阴雨绵绵，我便空出一节课为他们读一读。还没上课，几个孩子畏畏缩缩的跑到办公室里问我：“老师，你不是说要让我们看看你的日记本吗？”可见孩子们对我所写的东西很感兴趣。我从不会将自己的日记示人，那日还要在学生面前读一段，虽说我上课时像个演员一样在台上放肆地表演，这一停下来读还真觉得挺不好意思。他们早已敛声屏气的准备好了，我踌躇了许久才开始读出一句话。那日读的是写一个小女孩下学期转学的事，我越往下读，越不能控制自己，声音颤抖了，泪已经在眼眶打转，最终还是忍住了，读完后，久久不能平复心情，放下本子居然看到好些孩子被我深情的言语所感动，还用衣袖抹着眼泪呢。他们再次让我刷新了认识，原来一年级的小朋友也是至情之人，也会因为一件事情而感动。似乎从此后，有更多的孩子爱上了写日记，每天看他们的日记，我会了解到他们发生了什么事，班上发生了什么事。后来，期末来临，怕他们耽搁考试便让他们搁置了，不过经我了解，还是有少数同学一直在坚持着。

我的实验里，其实很多是我自己喜爱的东西，我想让他们也学习。临近期末，开始总复习，我让他们搁置了所有，一心扑在学习上，没办法，学校就是要看业绩。刚开始复习，又是第一次和他们一起准备期末考，我完全抓不住重点，后请教了远方的几位同学才正式开始了系统又艰难的复习之路。他们复习阶段的表现让我大失所望，我生怕我带的第一个班会给我考一个全镇倒数第一出来。那段时间心力交瘁，压力巨大，忙得不能再忙了。万一真考到如此境地，那不仅我还有妈都会被人口舌。学校可能也会因此而辞退我。最后一天，我仍悬着心给他们加油打气，然后，只等待他们的结果。不管怎样，我尽力了。成绩出来的那天，我坐立不安，他们告诉我考了全镇第二，当时可激动了，立刻告诉妈这个好消息。表彰会上领导表彰了，优秀代课教师，其中就有我。一张小小的奖状里承载了半年的心血，拿起来举在胸前突然发现这张奖状好重、好重……

何老师的小碎步，虽然慢但很稳。

何老师的小碎步