-----勇气更新活动之小组讨论

周六晚上的勇气更新活动中，吴校让我们根据教育领域的进化矩阵的内容进行小组讨论，这个教育领域的进化矩阵主要是围绕进化的层级、学习者、教师、教学关系、组织和系统治理六个方面进行的。

1.0

以权威和输入为中心，学习者是被动接受者，教师是权威 ，教学关系是下载+告知 组织是中心化封闭的 ，系统是机械型官僚：没有反馈循环。

2.0

以结果和测试为中心，学习者是主动接受者，教师专家，教学关系是测试，组织是 去中心化半封闭的 ，系统是专业型官僚：慢性反馈循环。

3.0

以学习者和学生为中心，学习者是学习伙伴 ，教师是引导师，教学关系是 探寻+对话，组织是网络式的开放的 ，系统是学习型系统：机构性反馈循环。

4.0

以共创和创新为中心，学习者是 共处伙伴 和创新者，教师是 助产士和 生成式教练，教学关系是 生成式，组织是生态系统， 真正开源的 ，系统是创新生态：永久型反馈循环。

小组讨论的话题可以是目前自己所在的环境中教育所处的层级或者是自己在教学过程中的一些个人感受。

进入小组之后我看到了程克己老师、任生顺校长、田锦昉老师还有一位网名叫做暖杯巧克力的老师。感觉到大家还有些生疏，我就主动和每位老师打了招呼，之后我简单调研了一下在座的各位老师有谁读过《U型理论》这本书，非常开心地了解到程克己老师已经读过两遍这本书。

于是我就让程克己老师先做分享。程克己觉得自己所在的学校多数人还处于1.0和2.0版本之间，但是他个人的追求是4.0。他自己已经读过两遍《U型理论》，他认为课堂应该是老师和学生共创的地方，老师和学生是共创伙伴的关系，学生是创新者，教师是生成性教练。他自己在教授大学生创新创业方面引领学生着重进行了创意培训课，自己还处于实践当中，也是在理论指导上进行了两轮实践，共进行了10天。5天一个班级。之后他又看了一本书，又去实践，和学生进行共同创造，以小组的形式引领大家共创，学生非常认可，为此他觉得自己要加大力度继续实践。

程克己老师是一位阅读达人，加入到当地的阅读共同体多年，对很多经典著作有着自己独特的理解。我在小组讨论中遇到过他几次，每次都被他的阅读精神打动，也为他这种孜孜不倦的读书实践精神所折服。

吴校给我们介绍了四川凉水井中学在课程改革方面做出的巨大成就，现在已经成为全国知名的课改先锋校，所以程老师特别想去看看，他想去亲眼看看真正现代化的教育在凉水井中学是如何运作的。

程老师说ChatGPT出现后我们更应该进行新兴教育，而凉水井中学的发展让我们感到很振奋，他们追求的目标正是我们很多一线教师所憧憬和向往的。

程老师的想法得到了小组伙伴们的一致赞同，对于凉水井中学我是向往已久。在吴校的组织下，我曾经参加过一次凉水井中学的线上冬令营活动，对我们第七小组的孩子我还记忆犹新，他们给我留下了深刻的印象。如果能够亲自去体验一次他们的新生训练营，那将是多么美好的一次经历。

接下来我邀请任生顺校长进行分享。我在吴校组织的互加网络公益课程中多次看到过任校长带领学生们参加活动，他作为一名偏远山区的校长，不断努力带领学生接触更大的外部空间，开阔学生们的视野，为学生们找到更多的教学资源。任校长是踏踏实实做教育的好校长，虽然身处乡村，但是他通过学习让孩子们走向了自我发展的道路。任校长说他每天逼着自己读书，加入读书会，但是经常觉得自己的时间不够用。吴校和张晖老师的分享让他感到震撼，他们每天都在忙着做有意义的大事情，吴校的读书日记让他感动。他敬佩吴校的钻研态度，也感恩吴校一直引领我们成长。

任校长自从2018年加入互加，带领学生参加互加的网络公益课，跟着吴校读书。虽然感到深奥，有时候自己读不懂，但是他还是在跟着共同体进行阅读，他感觉到自己读书没有用到实践中，有时候也会有难以啃下去的感觉。

在任校长的分享过程中，我看到了自己读书的经历和体验。有些关于专业成长和教师的自我发展的书确实是有难度的，我也经历了类似的感受。在阅读方面，我特别感恩一直以来吴校的引领，是吴校一次次创造的场域让我在阅读这条路上一点点深入进去，开始自我觉察和觉醒。

田锦昉老师，和另外一位暖杯巧克力老师是来自内蒙古同一所学校的老师，因为经常听到宝宝老师说起我们的勇气更新活动，所以今天特意来参加我们的活动。她们两位老师已经是第二次相约来参加我们的勇气更新活动了，听到这里我的心里有一种温暖的感觉。我和宝宝老师因为参加中国教育报的共读活动相识，又同时进入到兰儿老师的《镜子练习》活动中，一路走来我看到了宝宝老师的不断进步和成长，今天我看到了光的传播，也看到了我们这些伙伴们对周围人的影响。这两位老师的到来是今天晚上一次给我带来温暖的相遇。田老师说自己读书读不进去，感觉自己的阅读有距离，没有深入进去，更没有实践起来。常常是在读书的过程中产生一些想法，有时候模棱两可，一闪而过。

田老师的分享引起了我的共鸣，我也是经常会有这样的感觉。所以今晚遇到张晖老师，听她分享自己的读书感受和读书经历，真的是让我们收获满满。就像张晖老师分享的那样，在做任何事情的时候，我们在启动阶段要思考我们为什么做这样的事情？我们想要达成的目标是什么？我们的伙伴想要达成的目标是什么？我们如何达成我们想要的目标呢？就阅读这件事而言，我们每次拿起一本书来的时候，我们的目标是什么呢？我们清晰我们阅读的目的吗？我们如何在阅读过程中达到我们想要的目标呢？这样的思考或许对于我们的阅读会有方向上的引领和过程中的促进作用。

和田锦昉老师来自同一所内蒙古学校的暖杯巧克力老师被宝宝老师影响参加我们的勇气更新活动，而且她把书已经买了，刚刚开始读。今天是她第二次参加我们的活动，在这个活动中她特别钦佩吴校。她说从吴校身上看到她对书的热爱，吴校展示出来的综合能力，值得我们学习。她也被程克己老师的实践精神打动。通过阅读在理论上再次提升，通过实践深化理解书中的内容。

她说她想去凉水井中学去看看六边形的教学楼。参加我们的小组讨论分享让她感到心情愉快，内心宁静。

最后我自己分享了自己目前所处的教育教学阶段。我感觉自己的状态不是很固定的，在1.0、2.0和3.0几个层级之间跳动着，虽然有时候自己也常常把书中学到的内容想运用到实际的教学活动中，但是现实的反馈效果总是和预期的不一样。我就在这种阅读、实践、反思、尝试几个环节中交替进行着，自己的尝试还处于初级阶段，希望和其他老师们一起努力，让自己可以进行更好的实践运用。

非常感恩程克己老师，他在最后对我们的小组活动进行了总结，他说我们今天的小组活动就是生成式的，我们在一起共创，在这个过程中，不管每个人分享的信息是什么，我们都能让对方的信息升值，这个过程中我们的认知在提升。程老师的总结让我豁然开朗，我们今天的活动就是现场版的4.0版本的进化体验，这种开放式的学习真是让我受益匪浅。

我们学习，我们思考，我们遇到困难和挑战，我们会感到迷茫和不解，但是只要我们一直走在学习的路上，回过头来我们的点点滴滴都是成长的收获。