教学笔记：一篇征文引发的教案

“潭客老师，这是孩子写的征文，您帮忙看一下。”

一看孩子们写好的征文初稿，给人的第一感觉是：怎么都一样！

篇名都叫植树，里面的人物都叫小红和小明，都是概括性的语言描述。

这样的习作，平时当着作业可以，但用于征文，显然不合适。

潭客决定更改原本备好的课堂内容，就以这篇看图写话，作为教学主题。

他先带大家读题目：

根据题目，他提取出3点：

看图、想象、构思

先说第一步：看图。

潭客在白板上分别以竖排方式写上：人物、时间、地点和环境

首先进入人物的教学：

“图书的人物有几个？”潭客先从最简单的问题入手。

“有三个，分别是小明、小红和...”除了第三个人物的名字，答案高度一致。

“应该叫小明爷爷和小红奶奶，他们在你们爷爷小的时候就这么叫了。”孩子们笑了。

什么都隔代，就名字不隔代。

“能不能给他们取一个不同的名字呢？比如男孩叫皮皮，女孩叫希希和曼曼。”

名字带来的耳目一新，就会给文章带来不同的亮点。

“宁宁，佳佳，乔乔，晨晨......”孩子们终于把人物的名字拉回到自己的时代。

“好，现在说说时间。”

“今天上午，今天中午，今天下午。”这基本是孩子们最常用的开头方式。

“关于植物，有节日吗？”

“有，植树节。”

“我们在说今天是个特别的日子，也可以说一年一度的植树节到了。这样的开头，是不是和别人不一样呢？”

“老师，如果我们班上的同学都用这个开头，那不是又一样吗？”

“老师给的是建议，开头也要不一样，同学们可以选择自己想到的开头方式，总之，开头不要太马虎。其实你们也可以直接用地点和环境开头，接下来。我们就来说说它们。”

“地点，你们会写什么呢？”

“公园里！”大家异口同声。

“能不能改变一下地点呢？我说是在成长乐园，植树是成长乐园里保留的项目，见证了孩子与树共同成长的过程。”

都说城市中的孩子很难看到一棵树的成长，但在成长乐园最少每一年可以看到树木生长的样子。用这样的地点，写话主题就呼之欲出了。

“植物园，秘密基地里的小公园......”

孩子们的答案不再千遍一律了。

“一说到环境，大家最爱用的两个成语是：碧空如洗，万里无云，是否现在还有这样的天气，反正我是没有看到。四张图片的环境并没有发生变化，说明人物都在同一个地方，能不能结合图片的内容，说说你看到、听到、嗅到的环境呢？”

“我看到了图片上有小草、花儿、大树和小鸟。”

“能不能通过我们之前学过的多感官描写，一起再来说说它们。”

“翠绿的小草铺盖着大地，绽放的花儿飘出浓郁的香气，茂盛的大树，欢快的小鸟在大树间叽叽喳喳地叫着。”

“看图就是要抓住图中的基本要素，人物在植树，但我们不能简单地写植物，而是需要加入更多的细节，这些细节需要我们结合生活来进行。”

细节包括人物的动作、神态和语言。

“图中静态的图，这就要求我们在观察的同时，必须结合想象进行。”

潭客在白板上写下了第二步：想象

“你们都有植过树吗？”

有的说有，有的说做个类似的事情。

“写话，要学会把自己写进去，把其中的一个人物变成你自己，你的写话自然就生动了。”

关于动作描写，大家要么蜻蜓点水，要么干脆不写。

说得再多都不如现场演一演。

潭客演男孩皮皮，两位女生，演希希和曼曼。

潭客用扫把充当铁铲，开始挖树坑。

规范的动作，最经典的是因为“土质”太硬，潭客来两个双脚跳跃，用力的把“铁铲”踩到“泥土”里。夸张的动作引起大笑。

写话不就是把图中的内容，身临其境地展现在读者面前吗？

“先说一说，刚才老师在挖树坑的过程中，用了哪些动作？”

“一铲，一踩，一抬，一翻。”几个孩子轮流作答，给出了具体的动作。

“能不能把老师动作的力度，描述得更准确一些呢？”

“用力地一铲，猛力地一踩，费力地一抬，全力的一翻。”有孩子表达不出，但总有孩子能总结到位，在作文的语言里，似乎很难判定，哪些词汇是超纲的。

“皮皮拿起铁铲，用力地一铲，铁铲入泥，再猛力地一踩，让铁铲深深地扎入泥巴中。皮皮费力地一抬，带出了满铲的泥巴，全力一翻，泥巴落在旁边的地上，接着开始第二铲......”

潭客结合动作，填充内容，把皮皮挖树坑的过程说完整。

“希希，曼曼，我把树坑挖好了，你们过来植树吧，我休息一会，擦下汗。”

扮演希希和曼曼两个女孩，一人提着“水桶”，一人拿着“树苗”，开始她们表演。

没种过树的她们，动作上总是略显僵硬，再者用带长柄的畚斗做树苗，自己就笑出声了。

“希希，把树扶正，我要填土了。”

不仅填好了土，潭客还在四周踩了踩，再次引发笑声，图片上的植树，原来这么有趣呀。

曼曼浇完水，植树的表演就结束了吗？

“动作只是体现植树的过程，我们要想象一下人物再不同的环节之下会说什么，你们笔下的人物可不是哑巴呀。”

语言描写，在孩子们教的初稿中，基本没有出现，这相当于把重要的童真和童言都舍弃了。

“树种好了，你会对小树苗说什么呢？”

“小树，你要快点长大。”

“小树，这里就是你的家，我会常来看你的，到时我们一起比一比，看谁长得快。”

“在成长的乐园里，这是你们种下的第三棵小树，前两棵树都已经安了家，你看它们长得多好呀，对了，它们都有了自己的名字，分别叫：希希的树，皮皮的树，曼曼的树。”

潭客根据图中这三棵造型一样的树，加了一些他的联想。

这让孩子们眼前一亮：原来还能这样想呀！

“你们会给这篇看图写话取一个什么样的标题呢？植树这个名字太普通了。”

“我取心愿树。”一位女生率先说道。

“这名字取得太好了，实在太贴切了。”潭客大大的肯定道。

“三个好朋友，有名字的树，友谊之树......”

孩子们的思维，在一次点拨之后就不可收拾。

“好，这篇看图写话，我们通过第一步看图，第二步想象，基本内容写什么，大家都有数了，那怎么写成文章呢，进入我们最后一步：构思。”

构思就是组织一篇文章的结构：

先写：一年一度的植树节到了，三个小伙伴再次来到成长乐园种树；

接着写：乐园里的环境，三个小伙伴植树的分工；

然后写：三个小伙伴种树的过程，注重人物动作、语言的描写；

最后写：种树结束，说说小伙伴们的愿望。

“看图，想象，构思，看图写话三步走，一步比一步走得更扎实。”

开始动笔吧！