关于小学生专注力的问题分析

      专注力是学生学习能力重要的组成部分。因为它是学生通向学习的门户，不管学生学习的是哪一门学科，还是进行的哪一项活动，它都是学生迈出学习的一道坎。 针对于学生的辅导过程中，我们越来越明显地感觉到，每个孩子身上或多或少的存在专注力的问题，只是有的孩子表现得不明显。

近期我们校区开展科普知识活动，这个活动很受小学生欢迎，因为这些知识在他们课堂里是学不到的，所以孩子们都对这种新颖活动表现出极大的兴趣。但是，通过观察我们发现，这次活动中的一个四年级学生的专注力明显弱于其他学生，这一点需要引起我们的重视。

专注力即注意力，注意分为有意注意和无意注意。我们通过指向性、持久性、注意分配以及注意广度这四个特性来分析注意力。案例一，我们开展的科普活动，持续30-40分钟，其他4个孩子集中能够投入到整个活动中，其中还有1个一年级小学生，都能够积极回答老师的问题，复述知识点，而这位四年级的孩子一直难以融入到课堂，做小动作，说话，提问与活动无关的问题。。。。。。案例二，讲解练习和知识点的辅导时，他的注意力没有集中在老师身上，而是会做与学习无关的事；一分钟前讲解的问题，再次让他复述，还是错的；记不住自己刚回答的答案是什么，口不对心。

根据案例分析，从专注力的指向性来看，这个孩子的注意力无法集中在某一活动（学习）中，易左顾而言他，易分心，易做小动作，提出的问题与实际进行的活动无关；持久性也差，他在关注这项活动（学习）中，持续时间难以超过10分钟。正常一个小学四年级阶段的孩子，他的专注力至少是30-35分钟，即自发关注目标能力，并且能够理解集体抽象概念，也能关注到老师教授的内容。这个孩子却无法做到这样的专注，课上不专注，知识没有掌握到，这就成了他学习成绩差的主要原因。由此可见，孩子的专注力直接影响到孩子的正常学习（参与活动）。

针对于当前问题，需要家庭和学校共同采取措施，有必要提高孩子专注力；以发展的眼光看待孩子，相信他们会越来越优秀。

作为学校（或教辅机构）针对于这样的情况，最理想的手段，尽可能将所教授的知识表现地更具体、更形象、更直观；采用一些新颖的教学方法，比如特别的教具或者教材，促使他积极主动地注意，间接产生兴趣；加深、加强对学习（活动）目的的理解，更透彻地了解到知识点或者活动目的及规则；排除内外干扰，给他提供一个安静无干扰的教室，一对一进行教学（理想条件）

作为家长，首先要保持积极心态，亲子关系是最重要保障，给孩子和谐紧密的安全感。避免否定批评的话语和负面的情绪。家长的态度上要肯定，语言上要赞美，从心里相信孩子。孩子成绩不好，他们自己也是有自卑，不自信，而此时，更多的是需要家长和老师的支持，而非放弃。家长可以从以下几个方面辅导孩子：

第一：辅导时有意识让学习空间有序，提供安静无扰的房间，避免干扰，给他独立思考的时间，若孩子专注于学习（活动）时不要打扰他。

第二：观察。家长通过他的躯体动作、目标关注、是否有小动作、易动情况来观察，孩子的专注力是否有改善。

第三；视知觉的训练。70%的知识通过视直觉留存下来的，所以这很重要。观察能力影响到专注力，比如孩子粗心，写字时作业电刀，口算结果正确，但是却写错了，这就是视知觉的发展不足。需要我们家长给孩子以更直观的方式展现给孩子知识或者能力。

第四：听知觉的训练。耳朵传递着大量的知识，并转换成内在的知识。如果孩子出现记忆力弱，听力排序错误，对知识的理解跟不上，这就需要强化听知觉的能力。这时我们可以通过听算，听默，听读复述，猜谜语比赛等活动来强化。

第五：家长陪孩子阅读，各种孩子喜欢的读物都可以，让孩子自己理解，家长辅助讲解读物内容，有助于孩子思考和理解。

家庭教育是教育中不可缺少的，即使孩子在前期教育中效果甚微，也要对孩子有信心。

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