分饰两角，茅塞顿开。
这周我的学校由于种种原因，取消了网课。与此同时，我弟弟开始了“空中课堂”的学习。弟弟是三叔家的第三个孩子，三叔家人都比较忙，身为大姐的我，自然肩负起弟弟“陪学”的重任。
身为教师的我，第一次正儿八经的成为了家长，也开始关注弟弟班主任的“轰炸式”通知。双重角色的扮演，似乎解开了久藏在心中的一个疙瘩。一边理解老师屏幕那头的担忧与焦躁，也一边理解家长的焦虑与无奈。
比如老师担心学生是否理解、掌握新知识，是否安静地坐在电视机前乖乖上课，“要债”似的要作业……
比如有的家长，真就不具备学习条件，闻之令人心酸……
大概了解一番之后，明确贵州的“空中课堂”与深圳（本文中“深圳在线学习”仅以我校为例）的在线学习，差异较大，基本属于不同“派别”，不过都是同种发心，一切为了孩子。
弟弟班级群消息
深圳的在线学习，教学工具基本都是电脑、手机、平板。强调：老师助学+学生自学，而非把完整的课堂搬上网络。严格把控学生使用电子产品的时间，每节课线上导学不超过10分钟。
好比孙悟空的拜师学艺之路，尽管历尽坎坷，最终也能修成正果！其中主要凸显了孙悟空个人的主观能动性，或探索、或尝试……尽管闯下了不少祸事，到总能在关键时刻有良师助其一臂之力，使孙悟空在一次又一次的历练中不断提升自我，成为家喻户晓的“战斗佛”。
这，也就是我们现在倡导的——课堂翻转，将更多学习主动权，交还给学生。
优势：
①回归教育本真，给孩子更多的尝试、成长空间。教师只作为引路人，指导学生进行探究式学习，重视学生的个人情感知觉；
②重视学生的身体健康，尤其是视力。
③倡导学生全面发展，线下活动丰富多样。
缺点：
①对学生的自控能力要求很高，特别是低年段的学生，需要家长较多的监督、引导；
贵州的“空中黔课”，顾名思义，贵州的简称为“黔”，即全省直播课。为贵州省教育局，指定省优秀教师提前录好课，每节课30分钟左右，电视、手机APP、微信公众号同时上线。
优势：
①网络电视基本普及，学生学习比较方便。电视机好比一个智能机器人，只要选择好对应年级的频道，电视就能够提醒一日常规，对于缺乏家长引导的家庭，这是个很不错的智能伴学方式；
②集中优质资源，以这样的形式，使更多的学生能够使用到优质学习资源。各原班老师就有更多的精力管理学生、针对性引导；
③把课堂搬上电视，受益的也有各地区教师，取长补短，有利于教师自身的素养提升；
缺点：
①学生长时间要盯着电视，对视力影响较大；
②单向教学，缺乏互动与感知，学生在学习过程中极易走神；
好比我和弟弟同时听一堂语文课，内容是《村居》。作为老师，我在内心默默感叹这位主讲教师优美简洁的语言、连贯的教学活动、深入浅出解析，将一首唯美的古诗描绘在我的脑海中。
弟弟却一脸茫然地说，太无聊了，听得好困。在家学习固然环境不比学校，不过看着他耷拉的脑袋，有点心疼。弟弟的反应也着实令我惊讶，作为家长，我最怕孩子觉得学习枯燥、无聊……
原来我以为的优质输出，学生并不能每一次都有效接受。
那一瞬间，我深刻的明白了翻转课堂的意义所在！其实无论是哪种线上学习方式，都是结合地方家长、学生的情况等多方面考虑的结果，有利有弊。
作为老师，虽然取消了线上课，却也没减轻班主任的负担。每天依旧发通知、求接龙、请回复、改作业、在线答疑回复……这半个月下来，我的眼睛视力严重下降。特别是遇到情理不通的家长时，难免心生抱怨。
常常觉得自己心思比较细腻，苦恼家长不认真看我的通知，认为自己的工作完美无缺，直到那一天……因为我的疏忽漏掉了弟弟的一项作业，我才明白，什么叫骄傲自负……一直以来的责怪与苦恼，完全是空穴来风，庸人自扰。
作为老师，不仅要提升自己，还要理解家长。家校联合固然是好，我们的终极目标是尽力培养学生，而不是放在与家长的拉锯战上。所谓的家庭教育，身为老师的我，鞭长莫及，能够影响多少呢？
作为家长，要尽力去创造好的环境与条件给孩子学习，就算在学习上不能指导，在心灵的成长中，也要多一点呵护与陪伴。
通过这次双重角色的扮演，我明白了孔夫子所说：“勿意勿必勿固勿我”，实乃大智慧，不断提醒自己带着一份觉察前行。
