绘本《大脚丫跳芭蕾》听后感

不久前，儿子学校组织了公开课。

课上，老师讲了著名的励志绘本《大脚丫跳芭蕾》。老师非常专业也敬业，从朗读的语气到讲解的内容都下了十足功夫。因此，一个看似平淡浅显的故事却让家长与孩子们听出了层层深意。

其间，老师着重引导孩子们品读了贝琳达因为大脚丫退出比赛后的一个画面。画面上的贝琳达躺在浴缸里，浴室喷头淌下了一颗豆大的水滴。那水滴，忧伤地滴在了贝琳达的心上，也滴进了读者的眼里……

作者没有画贝琳达悲伤的脸，甚至连脸都没有画，却含蓄深刻地表达出贝琳达心底的忧伤。这大抵就是绘本的魅力与精髓所在：用延展的画面，赋予孩子自由宽广的想象空间，从而让内容跌宕起伏更加饱满。

听完老师的导读，我不由汗颜。因为在此以前，我对绘本的好感可谓寥寥无几，觉得其语言直白内容无奇，就连孩子们人手一套的《卡门与卡梅里多》我都没瞧出一丁点好来。

好在，不喜欢归不喜欢，但我也并没有防碍孩子去喜欢，只是默默地在孩子的书柜里放下一套《丰子恺儿童漫画》而已。

撇开个人喜好，我深知许多自己认为不好看的书，并非书的问题，而是我自己压根没有看懂。毕竟，阅读的壁垒里饱含着太多个人的认知与理解，以及对文字意境的感悟。

可见，阅读鉴赏能力的提升才是打开语文的正确方式。否则，我们只能与经典失之交臂。

思及当前，阅读与写作可谓语文老师攻艰的终极堡垒，堪称语文教学的重中之重。 翻开孩子的课本，写景的，叙事的……分章节单元，条理清晰，编写得既应景又有趣。稍加留意，光是描写春秋两季的好词好句就有无数款。

然而，又有几个孩子在写作的时候玩转了呢？

偶尔检查孩子的语训，阅读理解里的小文，个顶个都是小精品。几天前，在网上看到一篇中考阅读题，讲的是秦琼卖马的典故。那么豪情悲壮的故事，太适合小男生们读了啊，以致回到家就忙不迭地讲给了孩子听。

这些由教育工作者精挑细选之后的内容，足以在课外阅读里占据一席之地。

可是，孩子们都认真读了吗。

我时常觉得能够熟练掌握好现阶段课本上的内容，完成一篇数百字的小文真是绰绰有余。所以，儿子每次拿着看图说话磨叽的时候，我都想对他说去精读你的语文课本吧~

可是，在这个草长莺飞的季节，在这个只趁东风放纸鸢年龄，这些土老帽一般的话，孩子们哪能听进去。

所幸，时间是个好东西，它总会让我们在不同的年龄从不同的书里品味出自己感兴趣的东西。

而阅读的征途宛若星辰大海，仅仅依赖于碎片化的积累终将难以完成前行的补给（这也是逻辑思维屡遭诟病的原因）。因此，不断地总结思考，触类旁通，并学以致用，这才应该是读书郎们的起点与终点。