[一月第二周]霍素芹《三叶草青青》

                  三叶草青青

                  文/霍素芹

    “我和刘老师同年参加工作，看到她今天取得这么大成绩，我真佩服!向她们学习，就是有点晚!”这是我受邀参加“刘丽敏名师工作室"揭牌活动时，背后传来的一番感叹，当时，我就想回头告诉大家一一开始就不算晚。

回想初识刘老师时，还是她们乡校长说有位老师刚从初中下来教小学，请大家指导她。

那天上的是一年级古诗《鹅》，课堂上，刘老师带着孩子们读诗识字，分享自主识字的方法，

讲解每句诗的意思，想象画面，最后写字没有完成。我看着她整堂课急急忙忙，满头大汗，孩子们踉踉跄跄，如有人在后面追赶。下课铃一响，刘老师就对我说:"霍老师，急死我了，什么都想教给他们，哪样也不扎实。”我就问她，上这节课前有多少学生已经会背这首诗了?她说大部分会背。我又问她现在的孩子能见到鹅吗?听到过鹅引吭高歌吗?怎样把诗句中的鹅变成眼见的形象?她说看插图想象鹅游水。我问她学生对识字写字感兴趣吗？她说有兴趣，就是有的课文生字较多，识得快，忘得也快。你调查过本课中哪些字是学生自己的生字吗?从了解学情到自主识字方法，从汉字文化到字理识字，从拓展识字途径到看图猜想说话，谈话中她学到了低年级阅读与识字教学的方法，激发了她教学的信心。

那年暑假刚放，刘丽敏老师就打电话问我暑假阅读的书目，她约了学校几位年轻老师，希望和我一起读书。客厅里，世界杯足球赛激战正酣，爱人和儿子为喜爱的运动员摇旗呐喊，我这个体育健将因着与这拨老师的共读之约，放下了绿茵场的豪迈与酣畅，在静静的书房里捧起了闫学老师的《教育阅读的爱与怕》，教师的教育情怀与教育力量、教师的专业尊严与专业价值、教师的灵性与智慧、教师的秩序与自由，无不蕴藏在“教育阅读”中。读着，读着，我们的心灵里升腾起一团热火，一束光照亮了我们前行的路，这条路指向教师的理想和理想的教育。这团火，这束光，就是那一本本的书，那一次次的阅读。正如闫老师所说:“选择阅读，就选择了一种生活，像呼吸一样自然的生活。”这个假期，我们读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，明白了补缺补差的方法就是让学生多读课外书，疏通思维的通道。读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，我们也渴望觉察、理解和真正感觉到孩子们从幼儿变成少年的那短暂的时刻，也期盼着见证了孩子的成长而独有的喜悦。读书让我们的心去除了焦燥，悄悄地，成长的绿意清明了我们心灵。这一年的市语文教学标兵竞赛，我们读书会中的刘丽敏和杜红梅老师双双获奖。

十几年来，我们的读书会不断地有新老师加入，不管早还是晚，读着读着，教着教着，大家的心中与笔下都开出了花朵。正像我窗前的三叶草，它不像多种作物，错过春种，便没有秋收，它只要播种，就努力成长，不久便满眼青青。正如陶行知所言：“好学是传染的，一人好学，可以熏染起许多人好学”。好学，什么时候也不算晚。