自古英雄出少年

“中华儿女多奇志，自古英雄出少年！”小时候老师经常慷慨激昂的向我们讲述《自古英雄出少年》的故事。抗战时期的少年英雄潘冬子、雨来、王二小、张嘎……他们在民族危亡的时刻不畏困难，顽强不屈，机智勇敢的故事在我们的心里深深的扎下了根。

可是这个日益开放、信息高度发达的时代，拜金主义、个人英雄主义，精致利己主义甚嚣尘上，所有的成人还有孩子似乎对“英雄”这个概念日益模糊，那些曾经为国为民做出巨大贡献的少年英雄渐渐淡出人们的视线。各种各样的所谓明星、各种各样的所谓学霸，社会成功人士成了人们狂热追捧的对象，成了人们心目中所谓的英雄。

何谓英雄？大概仁者见仁，智者见智。有的人心狠手辣，胜者为王败者为寇，胜者为英雄，败者为弱者。有的人则认为不以成败论英雄。

当年明月在《明朝那些事》里说，只有心存畏惧并最终战胜畏惧的人才是真正的英雄。

而罗曼.罗兰认为真正的英雄，只不过是“人类的忠仆”，他们之所以伟大，是因为他们能够倾心为公众服务。“世界上只有一种英雄主义：便是注视世界底真面目——并且爱世界。”

汉语大字典中解释英雄：1、指才能勇武过人的人。2、指具有英雄品质的人。3、无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。

我想，只有正确理解英雄的含义，我们的社会才会有正确的价值观念和正确的人才培养观念。

梁启超说“少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。”可见，一个国家，少年的精神面貌代表着国家的未来和希望。

可是，如今我们的家庭和社会教育好像都有些病态。所有的家长每天忙忙碌碌，焦虑不安，只因为不能让孩子输在起跑线上，名师，名校，各类辅导培训成了家长眼中的香饽饽，只要成绩好，就成了万众瞩目的王子公主，成了家庭学校的英雄，光芒万丈的重量级人物，相反，只要成绩不够好，就好像犯了滔天大罪，爹不爱，娘不喜，老师见了恨不得像避瘟疫一样躲着你，成绩成了衡量人才的唯一标准，而无视一个人的道德高低，实践能力的强弱。

学校更是一天到晚灌输“吃得苦中苦，方为人上人”“提高一分，干掉千人”“两眼一睁，开始竞争”“考过高富帅，战胜官二代”。

学校搞封闭教育，脱离社会、脱离生活、脱离人民。教育只为考试，教书是为了分数，学习也是为了分数。考什么就教什么，怎么考就怎么教；考什么就学什么，怎么考就怎么学。离开社会实践活动，不仅人的知识难于转化为能力和信仰，人的社会性难于生成，人的和谐发展也难于实现。悠悠万事，分数第一；教育途径，教学唯一。一些学生只把读书看作是改变自己命运的唯一手段，对社会，对人生都是一片漠然。其结果是一些学生分数不低，素质不高，发展片面；个人主义至上，集体主义缺失；既未成人，更未成才；厌恶劳动，崇尚享受。

青春是磅礴的太阳，青春是绚丽的鲜花，青春是敢于拼搏的担当，青春是我的人生我做主的宣言，青春是“自古英雄出少年”的激情。青春少年理应“志当存高远”，成为新时代的弄潮儿，时代的英雄。

然而在当今这种蝇营狗苟的功利教育之下，当今时代“高级智能机器”“精致利己主义”者越来越多，即便学有所成，又怎能和“为中华之崛起而读书”的周恩来，心怀天下的毛泽东等老一辈少年英雄相提并论呢？又如何能让少年英雄不断涌现呢？

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行必乱其所为”。新时代呼唤更多的英雄少年，他们不但要树立为国为民的远大抱负，更要能经受各方面的考验，勇于尝试，勇于担当，努力学习，敢于创新，才能成为新时代的“少年英雄”，成为受到社会认同和尊重的“英雄少年”。

青春是一场来去匆匆的过往，当你不再青春年少，是否就可以理直气壮的心安理得的虚度光阴，无所事事碌碌无为呢？

古人云“老骥伏枥，志在千里”。

虽然你我也许已不再青春，但仍不能停下奋斗的脚步。

古往今来，那些从不肯停下追求的脚步，老当益壮的历史名人举不胜举:黄忠、苏武、辛弃疾、王安石、华罗庚、袁隆平、季羡林……

他们以自己的行动和社会担当成就了自己，诠释了英雄的含义。

顾拜旦说“一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强;一个民族就强，相反一个民族就弱”。

那些刚过四十就动不动以年纪大，学不会为借口的人，那些人未老心先衰，时时找理由要享受的人，是不是应该静下心来，反思自己呢？

英雄不问出处，英雄更不限制年龄，最理想的状态是“愿你出走半生，归来仍是少年”。一直保有对世界好奇的童心，永远拥有执着追求真理的童真。

你就是自己的英雄。